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Diseño instruccional di (Modelos (Modelo de Gagne Gagne (Considera que…

- - - - Características
        
        Sistemáticos
        
        Prescriptivos
        
        Lineales
        
        Se enfocan en conocimientos
        
        Objetivos de aprendizaje observables y medibles
  - - - Se organizan en sistemas abiertos
      - Buscan una mayor participación de los estudiantes
  - - - Comprensión de procesos de aprendizaje
      - Se centra en los procesos cognitivos
        
        Pensamiento
        
        Resolución de problemas
        
        Lenguaje
        
        Formación de conceptos
        
        Procesamiento de la información
      - Principios o fundamentos
        
        Énfasis en el conocimiento significativo
        
        Participación activa del estudiante
        
        Ambientes de aprendizaje
        
        que permitan hacer conexiones con lo aprendido
  - - - Premisas
        
        El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
        
        El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
        
        El aprendizaje debe ser significativo y holístico, basado en la realidad de forma que se integren las diferentes tareas.
        
        El conocimiento conceptual se adquiere por la integración de múltiples perspectivas en colaboración con los demás.
        
        El aprendizaje supone una modificación de las propias representaciones mentales por la integración de los nuevos conocimientos.
- - - - Estimular la atención y motivar.
      - Dar información sobre los resultados esperados.
      - Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes.
      - Presentar el material a aprender.
      - Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
      - Provocar la respuesta.
      - Proporcionar feedback.
      - Promover la generalización del aprendizaje.
      - Facilitar el recuerdo.
      - Evaluar la realización.
  - - - Nivel del sistema
        
        Análisis de las necesidades, objetivos y prioridades.
        
        Análisis de los recursos , restricciones y sistemas de distribución alternativos.
        
        Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.
      - Nivel del curso
        
        Análisis de los objetivos del curso.
        
        Determinación de la estructura y secuencia del curso.
      - Nivel de la lección
        
        Definición de los objetivos de desempeño
        
        Preparación de los planes (o módulos) de la lección.
        
        Desarrollo o selección de materiales o medios.
        
        Evaluación del desempeño del estudiante.
      - Nivel del sistema final
        
        Preparación del profesor.
        
        Evaluación formativa.
        
        Prueba de campo, revisión.
        
        Evaluación sumativa.
        
        Instalación y difusión.
  - - - Analizar las características del estudiante.
        
        Características generales: nivel de estudios, edad, características sociales, físicas, etc.
        
        Características específicas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes.
        
        Estilos de aprendizaje
      - Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.
      - Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
        
        Método Instruccional
        
        Medios: texto, imágenes, video, audio, y multimedia.
        
        Los materiales que servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos.
      - Organizar el escenario de aprendizaje.
      - Participación de los estudiantes.
      - Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.
  - - - dentificar la meta instruccional.
      - Análisis de la instrucción.
      - Análisis de los estudiantes y del contexto.
      - Redacción de objetivos.
      - Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
      - Elaboración de la estrategia instruccional.
      - Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
      - Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
      - Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
      - Revisión de la instrucción.
  - - - Preguntas/casos/problemas/proyectos.
      - Casos relacionados.
      - Recursos de Información.
      - Herramientas cognitivas.
      - Conversación / herramientas de colaboración
      - Social / Apoyo del Contexto.
  - - - Análisis
        
        Cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas.
      - Diseño
        
        Se desarrolla un programa del curso y se organiza el contenido.
      - Desarrollo
        
        La creación de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño.
      - Implementación
        
        Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa.
      - Evaluación
        
        A través de evaluación formativa y sumativa.