Diseño instruccional

Proceso sistemático, planificado y estructurado para la creación de un ambiente de aprendizaje.

Bruner

Planeación, preparación y diseño de los recursos.

Reigeluth

Métodos óptimos de instrucción.

Berger y Kam

Desarrollo, implementacion, evaluación y mantenimiento que facilita el aprendizaje.

Broderick

arte y ciencia para crear un ambiente instruccional y material que ayude al alumno

Richey, Fields y Fosen

Planificación de instrucciones.btext

Elementos

Modelos

Características

ASSURE de Heinich

Dick y Carey

Gagne y Briggs

Jonassen

Gagne

ADDIE

Estimula y motiva

provoca respuesta

guía y estructura

proporciona feedbakc

Nivel curso

Nivel de la lección

Nivel sistema

Nivel sistema final

Análisis de necesidades

Análisis de recursos

determinación de alcance

Análisis y objetivo del curso.

Definición de objetivos.

preparación de planes.

Evaluación del desempeño.

Desarrollo de materiales

preparación del profesor.

Evaluación formativa.

Selección de estrategias, tecnologías, medios y material.

Organizar escenario de aprendizaje.

Establecimiento de objetivos.

Participación del estudiante.

Analizar características del estudiante.

Evaluación, revisión de la implementación y resultados de aprendizaje.

Identifica meta instruccional.

Analiza la instrucción.

Redacción de objetivos.

Desarrollo de estrategia instruccional.

Desarrollo y selección de material.

Diseño y desarrollo de evaluación sumativa y formativa.

Revisión instruccional.

preguntas/casos/problemas/proyectos.

casos relacionados.

recursos de información.

herramientas cognitivas.

herramientas de colaboración.

Desarrollo.

Implantación.

Diseño.

Evaluación.

Análisis.

flexible

simple

práctica

balanceada

metodología

evaluación

temario

objetivos

políticas

intenciones educativas

bibliografía

introducción

agenda de actividades

bienvenida

descripción de actividades

recursos de apoyo

Componentes básicos

¿Cómo adquieren los alumnos conocimientos?

¿Cómo incorporan sus habilidades personales para el logro del conocimiento?

¿Qué deben aprender los estudiantes?

¿Cuando se certifica que el alumno ha logrado estas competencias?

¿Hacia quién va dirigido?

Act. 1.3 Mapa Conceptual
Diseño Instruccional
Alumno:Sandra Aideé Baca Rodríguez