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TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN…
TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE
Por medio del diálogo, los maestros recuperan su experiencia y saber pedagógico
La práctica docente contiene diferentes relaciones
RELACIÓN PEDAGÓGICA
Dimensión interpersonal
Implica las relaciones interpersonales dentro de la escuela con:
-Padres de familia
-Alumnos
-Maestros
Conlleva un "clima escolar" armonioso con todos los agentes educativos
Dimensión social
Los maestros se enfrenta a diferentes contextos sociales, políticos, culturales y económicos
Dimensión institucional
Reconoce que las decisiones y la práctica docente están tamizadas por la experiencia de pertenecer a una institución
La escuela ofrece las coordenadas materiales, normativas y profesionales del puesto de trabajo en donde el maestro toma sus propias decisiones como individuo
Dimensión didáctica
Hace referencia al papel del maestro como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que los alumnos construyan su conocimiento
Dimensión personal
Se asientan las decisiones fundamentales del maestro como individuo
Vinculación del del quehacer profesional con las formas de actividad de la vida cotidiana
Reconocimiento del maestro como ser histórico
Dimensión valoral
La práctica docente contiene una referencia axiológica, da cuenta de sus valores personales, de sus actitudes, juicios y actuación cotidiana
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Implica
Una reflexión profunda sobre todos los aspectos encontrados con la finalidad de explicar significados, propósitos, y supuestos
regresar a la práctica docente con una nueva mirad y un saber enriquecido para recrearla
Un acercamiento a la realidad
PROGRAMA DE FORMACIÓN
Transformando nuestra práctica docente
Aplicación de los cambios y observación de los resultados del plan de intervención
Se propone una investigación cualitativa (interpretativa)
Recuperación por escrito y reapertura del proceso
Recuperar la experiencia para dar cuenta de lo aprendido y poder iniciar un proceso nuevo y renovado
Identificar que situación educativa queremos transformar
Elección de la situación educativa
Análisis de la situación educativa con base a nuestras experiencias e interpretaciones
Contacto con la realidad a través de la observación
Construcción de nuevas explicaciones
Comprensión de la situación educativa
Valorar programas ya existentes y buscar respuestas basadas en teoría para las preguntas formuladas
Analizar lo que otros educadores y especialistas han construido acerca de la temática
Analizar nuestra práctica docente
Considerar las 7 dimensiones
Las tendencias en educación básica demandan un maestro cada vez mas preparado
