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Méthodologie Epreuve d'admissibilité (Etre efficace dans la lecture du…
Méthodologie Epreuve d'admissibilité
Rédiger des écrits professionnels
Questions à se poser
QUI ?
Qui est le récepteur ? Quel est son statut ? Quelles sont ses attentes ? Quelles sont ses priorités?
Qui est l'émetteur ? Quel est son statut professionnel ?
QUOI ?
Thématique abordée ?
Problématique posée ?
Attentes du récepteur ?
Finalité du message à faire passer ?
QUAND ?
Moment où est écrit ou prononcé le message à prendre en compte
COMMENT ?
Communication tributaire des 3 questions précédentes
Stratégie
Analyser objectivement = Constat / Diagnostic qui fait aussi bien état des réserves que des avancées
Définir des objectifs opérationnels et réalistes : S'appuyer sur l'existant pour entamer et élargir une réflexion
Se fixer un cap : ne pas en rester au constat, faire des propositions en lien avec les difficultés rencontrées
Hiérarchiser et planifier l'action : action à court, moyen et long terme.
Prise en compte des contraintes d'énonciation : rédaction structuré et répond aux attentes
Stratégies pour préparer un conseil pédagogique
Avant : Stratégie opérationnelle
Analyser objectivement
Définir des objectifs opérationnels et réalisables
Se fixer un cap
Devoir : préserver l'unité de la communauté
Impulser une réflexion et des échanges
Hiérarchiser et planifier l'action
Simultanéité des démarches : entrevue avec les élus enseignants, les mb du CVL, réunion de l'équipe de direction, du CPE etc. pour préparer le conseil pédagogique
Pendant : Stratégie relationnelle
Analyser objectivement
Ex : faire référence à la réunion avec le CVL signifie l'attachement, dans le cadre des instances légales à la représentation de la parole des lycéens.
Définir des objectifs opérationnels
Actions très concrètes qui concernent tous les acteurs de la communauté éducative et traduisent la volonté de rassembler toute la communauté.
Se fixer un cap
Citer dès le début du conseil pédagogique les textes réglementaires : cadrer la réunion sous l'angle du professionnel et non de l'émotionnel.
Hiérarchiser et planifier l'action
Définir un plan de travail en 3 temps qui implique la participation de tous les acteurs au sein des instances de l'établissement.
Etre efficace dans la lecture du sujet
Questionner la situationi présentée et les difficultés rencontrées
Formuler des hypothèses d'explication pour un premier diagnostic
Se livrer à une analyse préliminaire du sujet, des consignes et du sommaire
préméditer l’exploration du dossier en opérant des choix d’investigation, en se questionnant sur ce qu’il faut rechercher dans le dossier pour valider questionnement et hypothèses
Etablir un lien entre le sujet, les commandes et le sommaire du dossier afin de mettre en lumière la problématique à résoudre.
Questionner le sujet
Etablir un premier diagnostic
: Quel est l'état des lieux ? Que constate t-on?
Formuler des hypothèses
sur les actions à mener ou les difficultés qu'il faudra surmonter.
Identifier le thème
: de quoi s'agit-il ? Quel est l'objet sur lequel va porter l'analyse ?
Définir une problématique
:
Croiser les documents et les informations
Définir une stratégie pour atteindre les objectifs en prenant en compte le contexte, les difficultés sans ignorer les réticences et les inquiétudes, le dynamisme du CVL, les élèves, les parents etc...
Rédaction administrative
La note
Pas de suscription
Le ou les destinataires sont identifiés par la formule "note à l'attention de ..."
Mettre le timbre de l'établissement en haut à gauche
Elle peut être collective ou personnelle
Mention d'un objet
Pas de formule de politesse
Signature : en bas à droite
Rappel à l'ordre pour les personnels : Je crois devoir vous rappeler que vous devez en toutes occasions ...
Formule introductifve
J'ai l'honneur de vous rappeler ci-après ...
Par lettre du... vous avez bien voulu appeler mon attention sur ....
Convocation d'une instance
forme administrative car s'adresse à des membres d'une instance de l'établissement.
Courrier collectif donc suscription collective. Suscription en haut à droite " Mmes et MM les membres du conseil (liste in fine)" avec la liste complète des destinataires en annexe
Timbre de l'établissement en haut à gauche "Lycée N adresse"
Mettre un objet
"Je vous invite à participer à la prochaine séance du CA qui se tiendra le .... à ... heures en salle ...
L'ordre du jour est le suivant :
Signature du proviseur en bas à droite
Forme interrogative non utilisée
Hiérarchie descendante
( enseignants, parents...)
"Je vous demande de ..."
Hiérarchie ascendante
Conditionnel "Je vous saurai gré de ..."
Bordereau adressé au recteur
Pour transmettre des pièces ou des documents à un destinataire au sein de l'administration
Aucun aspect rédactionnel
Se borne à désigner les pièces , à en indiquer le nombre ainsi que les raisons de cette transmission
Formules type : Pour attribution, pour suite à donner, pour information, pour avis
Pas de formule de politesse
Définir une stratégie
Modes stratégiques
Mode opérationnel
S’interroger sur le choix et la pertinence des propositions ou des actions qu’il faudra engager pour traiter telle ou telle situation.
Mode pédagogique
Au centre des préoccupations du chef d’établissement qui devra, par exemple, à partir d’indicateurs, impulser la réécriture d’un projet d’établissement, préciser les axes d’un contrat d’objectifs.
Mode relationel
Tenir compte du statut, des attentes et de la personnalité de celui ou à ceux à qui on s’adresse
L’opérationnel ou le pédagogique devront sans doute s’appuyer sur le relationnel pour être ef cients ou inversement.
Définir des objectifs opérationnels réalistes
Apprécier la situation pour évaluer une marge de manœuvre. S'attacher à prendre en compte tous les signaux, tous les points de vue afin de ne pas créer de déséquilibre . Propositions échelonnées et adaptées au contexte ambiant
Se fixer un cap, une direction
Le CE se doit d'écouter, peut faire des concessions mais ne peut se livrer à des compromissions sous prétexte de préserver la paix sociale.Faire preuve de loyauté à l'égard de sa hiérarchie et honorer sa responsabilité de représentant de l'Etat
Echanges internes à l'administration
Forme personnelle Ex : lettre adressée à un parent d'élève
Formule de politesse à la fin et signature
Nom et adresse du destinataire à la fin
Formule d'appel en tête de courrier qui permet d'identifier le destinataire "Monsieur..."
Paris, le ... en haut à droite
Timbre de l'établissement en haut à gauche
Lettre adressée au recteur/ DASEN au sujet d'une prise de décision
Comme vous l'avez demandé par lettre du ...
je vous rends
compte de la décision d'exclusion temporaire que j'ai prise à l'égard de ...
Quand utiliser les majuscules ?
Suscription
: désignations des titres et de fonctions, ainsi que le domaine de compétences = une majuscule (ex :
M
onsieur le
R
ecteur ou le
P
roviseur à
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Corps du texte :warning: Les titres ou fonctions ne prennent pas de majuscule celle-ci étant maintenue pour désigner le domaine ( ex :
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p
édagogique de
L
ettres dans le corps et M. l'
l
nspecteur
p
édagogique de
L
ettres dans la suscription.
Lettre d'un principal à un IEN : modalité de transmission
Le principal du collège N à Mr l'IEN de la circonscription s/c de monsieur le DASEN