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Comprender la relación entre el mundo social y el individuo Rogoff (El…
Comprender la relación entre el mundo social y el individuo
Rogoff
Los procesos sociales
Determinan
Las capacidades
Evolución de anatomía, cerebro y los sistemas sociales
Las destrezas
Estas 3 se desarrollan conjuntamente
El niño
Comprensión del desarrollo infantil
Necesario tener en cuenta la mutua implicación de los niños y del mundo social
El niño y el mundo social están mutuamente enraizados
No se pueden definir independientemente el uno del otro.
Piaget
El desarrollo del niño
supone una adaptación
tanto al medio físico como al social
cooperación con los iguales
facilita el desarrollo individual
Su agencia se desarrolla en el contexto de una praxis social e histórica
incluye
limitaciones y potencialidades de la naturaleza
acciones de otros agentes
Vygotsky
La interacción del niño con miembros más competentes de su grupo social es una característica esencial del desarrollo cognitivo.
Funcionamiento mental individual del niño
se desarrolla a través de la experiencia con instrumentos culturales en situaciones conjuntas de resolución de problemas, Con compañeros más capaces, trabajando en la Zona del desarrollo próximo.
Es un agente de la construcción del mundo y de sí mismo.
Bebés
entran en el mundo como organismos activos, equipados con pautas de acción que proceden de sus genes y su experiencia prenatal
Cuidadores
estructuran el mundo biológico y social de estos organismos dependientes
De acuerdo con sus propias decisiones
De acuerdo con formas que se derivan de la historia filogenética y cultural de sus antepasados.
West y King (1985)
"nicho ontogenético"
Organismos heredan genes, los padres, los compañeros del mismo rango y los lugares que habitan
Interacciones adulto-niño
Fuente fundamental del desarrollo de los procesos lingüísticos y cognitivos
se constituyen mutuamente
Acción individual
Acción sociocultural
Para comprender o saber interpretar el desarrollo de alguna habilidad dentro de un contexto
tener en cuenta
la forma de enseñanza
la tecnología que utiliza la sociedad para su desarrollo
Sus intereses
Recursos o limitaciones en la estructura genética del individuo
White y Siegel (1984)
"El desarrollo cognitivo consiste en la ampliación progresiva de los contextos en que el niño se desenvuelve" (pp. 52)
Las primeras formas de participación y sus destrezas están apoyadas por su entorno cercano al hogar.
Inseparables
el contexto
acciones inseparables
Conducta humana
Implica
la acción del individuo
mundo social
El desarrollo
Implica
El esfuerzo y la predisposición individual
Contexto sociocultural en el que está inmerso incluso antes de nacer o ser concebido.
Eventos o actividades importantes en el contexto del desarrollo humano
Analizarlos implica transformaciones
Los procesos mentales se producen con el fin de conseguir algo.
Especificidad de las circunstancias
Significado y propósito esenciales para definir
Las metas, acciones y pensamiento están en función de la herencia biológica y cultural
Eventos y actividades organizadas de acuerdo a metas, adquieren sentido de acuerdo a sus propósitos.
Variabilidad de las circunstancias históricas y contemporáneas, junto a la diversidad estructurada de los recursos y reservas culturales y biológicas dan lugar a diferencias esenciales en los eventos y actividades.
Centro de interés de estudio son los cambios activos en un evento o actividad en curso
Teorías del desarrollo mental que plantean la reciprocidad
Piaget
El organismo y el entorno forman una entidad insoluble
El desarrollo individual se basa en los antecedentes genéticos y en el entorno
Lo esencial son las relaciones entre las partes
«Podemos suponer que es el individuo quien mantiene la verdad frente a la sociedad, pero la independencia individual es un hecho social, un producto de la civilización» (pp. 61)
reconoció que las operaciones lógicas de los adolescentes son en sí mismas de naturaleza social
el individuo ocasionalmente interactúa con otros cuando resuelve problemas lógicos de origen social
Vygotsky
Prácticas culturales
son sistemas de actividad aprendidos, en los que el conocimiento está formado por reglas, establecidas con el fin de adecuar la conducta a situaciones socialmente organizadas, y que están inmersas en la cooperación de miembros individuales de una cultura (pp. 60)
El desarrollo intelectual del individuo
no puede comprenderse sin una referencia al mundo social en que el niño está inmerso.
4 niveles de desarrollo
El desarrollo filogenético
lento cambio de la historia de las especies.
El desarrollo sociocultural
la cambiante historia cultural que se transmite en forma de tecnologías.
El nivel ontogenético
transformaciones del pensamiento y la conducta que surgen en la historia de los individuos.
El desarrollo microgenético
aprendizaje que los individuos llevan a cabo en contextos específicos de resolución de problemas, construido sobre la base de la herencia genética y sociocultural.
Desarrollo individual de los procesos mentales superiores
tener en cuenta
interacciones sociales que guían al niño en la utilización de los instrumentos.
raíces sociales de los instrumentos que utiliza
Lo considera como derivado de la unidad social de actividad.
Contexto sociocultual
Aquello que llega a ser accesible para el individuo a través de la interacción social con otros miembros de la sociedad
comentario personal
Así como menciona Rogoff (1993) el individuo se desarrolla por medio de la sociedad y el contexto del que forma parte, pero también existe una influencia en la genética y la biología. La sociedad está formada por personas que van enseñando a nuevas generaciones no solo aprendizajes relacionados al desarrollo cognitivo sino también las formas de interacción, las formas de actuar y las pautas culturales, por medio de instrumentos que la cultura pone para el desarrollo de cada persona. Por lo que en este punto considero que es importante tener en cuenta no solo las características del contexto donde viven ciertas personas, sino también identificar las tecnologías que utilizan para que los individuos desarrollen las habilidades o destrezas que se consideran importantes en dicha sociedad, por que de estos estímulos dependerá el desarrollo del individuo tanto en sus habilidades como en sus procesos mentales o sus acciones.
Referencia
Rogoff, B. (1993). Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. En Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. (51-69). México: Paidós.
Desarrollo cognitivo
Tienen lugar en actividades socioculturalmente organizadas
Aprendices
Aprendizaje y participación guiada
Participación guiada
comunicación implícita y explícita
Ayuda a novatos para organizar su propio esfuerzo
actividades rutinarias
Transparencia de la responsabilidad a los novatos
Aprendiz
quienes aprenden activamente, en una comunidad de personas que apoyan, desafían y guían a los novato, exigiendo destrezas culturalmente valoradas.
La actividad conectiva
constituye y transforma las prácticas culturales de cada generación.