ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN EL PREESCOLAR
Trayecto formativo: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
ESTRUCTURA DEL CURSO
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL DEL FUTURO DOCENTE DE PREESCOLAR MEDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA DE QUE LA CIENCIA ES PARTE DE LA CULTURA, QUE UN CIUDADANO DEBE DESARROLLARSE DE MANERA INTEGRAL.
Alumnos normalistas, adquirir conocimientos que permiten actuar con autonomía y continuar el propio aprendizaje acerca del mundo "óptica científica"
Desarrollar potencialidades cognitivas, afectivas y físicas
Todos están en posibilidad de conocer, hacer y saber ciencia desde sus contextos.
Experiencias donde participan los alumnos con aprendizajes fundamentales
Pauta de relación con los demás
Desarrollo de sus capacidades para conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente
Percepción de su propia persona
Seguridad
Confianza en si mismos
Curiosidad
Atención
Observación
Memoria
Formulación de preguntas y explicaciones
Procesamiento de la información
Imaginación
Creatividad
Razonamiento inductivo y deductivo
Basado en toma de decisiones, críticas, transformación de datos a tablas y gráficas, construcción de explicaciones y argumentos
COMPETENCIAS DEL CURSO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO
SUGERENCIA PARA LA EVALUACIÓN
Evalúa actividades que favorece el desarrollo del lenguaje científico y ayuda a guiar los primeros contactos con el mundo natural
Resuelve problemas que implican el uso de destrezas manipulativas a través del empleo de materiales de uso cotidiano para la enseñanza.
Diseña actividades que favorece el pensamiento científico y que presentan relevancia didáctica para la enseñanza de ciencias.
Aplica habilidades cognitivas para abordar un problema relevante
Fundamenta la importancia de la educación científica en su desarrollo integral para favorecerlo en sus futuros alumnos.
Se busca una ciencia para la vida y para el ciudadano
Conocimiento científico que responda a los procesos de transformación que nuestra sociedad sufre
Promover un aprendizaje activo, que los docentes y alumnos usen una variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje
Evaluar el aprendizaje de los alumnos y se adapte la enseñanza a sus necesidades
Trabajo colaborativo de los alumnos
Los alumnos deben aprender como hacer ciencia
Los docentes deben ser co-investigadores con sus estudiantes
Para la enseñanza se necesita lo teórico y metodológico al igual que práctica
La evaluación es el motor de aprendizaje
Aprender a auto-evaluarse
Dedicar tiempo a detectar errores y dificultades de los alumnos
Instrumentos para la evaluación
Diario de trabajo
Listas de cotejo
Rúbricas
Ensayos
Mapas conceptuales
Portafolios
UNIDAD 2
UNIDAD 3
UNIDAD 1
NATURALEZA DE LA CIENCIA
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS DE MANERA CIENTÍFICA
UTILIZAR EVIDENCIA CIENTÍFICA
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
SECUENCIA DE CONTENIDOS
SECUENCIAS DE CONTENIDOS
¿Qué es la ciencia?
Los seres vivos y el camino hacia la biodiversidad
Ideas previas ¿Qué es la ciencia?
La biodiversidad como muestra de evolución
Forma de razonamiento para explicar situaciones, conflictos y problemas del munco natural
Distingue ciencia erudita y ciencia escolar
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Respuestas a cuestionamientos
Escrito
Referencias bibliográficas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resolución de problemas que impliquen leer y escribir para fomentar la comprensión
Elaborar escritos donde la información se obtiene de forma experencial, el análisis y conclusiones de ellos
Recursos naturales. Importancia del desarrollo sustentable: Valores y procedimeientos
Explicaciones científicas
¿Existe una manera de hacer ciencia?
Historieta sobre el desarrollo sustentable de alguna problemática del contexto
Diseño de un experimento
Sencillo
Novedoso
Comprensible
Creativo
Motivador
Concreto
Adquiere una visión general de la idea de la ciencia escolar para relacionarla con la práctica profesional
Distinción entre ciencia erudita y ciencia escolar
SECUENCIA DE CONTENIDOS
¿Cómo la ciencia afecta nuestras vidas?
Uso de la ciencia y la tecnología ¿para satisfacer necesidades?
Habilidades y destrezas en la práctica de la ciencia escolar. Ahora como alumno y futuro docente
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Diseño de una propuesta didáctica para desarrollar el pensamiento científico