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TEORIAS DE APRENDIZAGEM: Capítulo 1 mathematics-1509559_960_720…
TEORIAS DE APRENDIZAGEM:
Capítulo 1
Aprendizagem significativa
(David P. Ausubel)
Tópicos específicos
Organizadores prévios
Válidos quando há conhecimento prévio ou predisposição para aprender
Vários tópicos
Pseudo-organizadores prévios
Conceito de aprendizagem
Condicionamento
Aquisição de informação (aumento do conhecimento)
Mudança comportamental estável
Uso do conhecimento na resolução de problemas
Construção de novos significados
Construção de novas estruturas cognitivas
Revisão de modelos mentais
Tipos de aprendizagem
Cognitiva
Afetiva
Psicomotora
Filosofias da Aprendizagem
Humanista
:pencil2: Autorrealização e crescimento pessoal
:pencil2: Aprendiz como conjunto de pensamentos, sentimentos e ações
:pencil2: Aprendizagem influencia nas escolhas e atitudes
:pencil2:
Escolas abertas
nos EUA na década de 70, onde os alunos escolhiam o que aprender
Cognitivista (construtivismo):
:pencil2: Foco nos processos mentais de modo científico
Percepção
Resolução de problemas
Tomada de decisão
Processamento da informação
Compreensão
Atribuição de significados
:!: Ao se admitir que a cognição se dá por
construção
, chega-se ao
CONSTRUTIVISMO
Interpretacionista
Comportamentalista (behaviorista):
:pencil2: Estímulo :arrow_right: Resposta :arrow_right: Consequência
:pencil2: Consequências positivas ou negativas determinam comportamentos
:pencil2: Surgiu no início do século, nos EUA
:pencil2: Utilizado principalmente nas décadas de 60 e 70
Teorias behavioristas antigas
Teorias conexionistas:
Conexões entre estímulo e resposta :pen:
Teoria de Watson:
:check: Focada nos estímulos (condicionados e incondicionados)
:check: Comportamento :arrow_right: movimento muscular
:check: Influenciada pelo condicionamento clássico de Ivan Pavlov
:check: Descarta o mentalismo
Princípios
Frequência:
Quanto mais vezes associamos uma resposta a um estímulo, mais provavelmente o associaremos de novo.
Recentidade:
Quanto mais recentemente associamos uma resposta a um estímulo, mais provavelmente o associaremos de novo.
#
Teoria de Guthrie:
:check: Influenciada pelo condicionamento clássico de Ivan Pavlov
:check: Se uma coisa é feita em uma situação, será repetida na mesma situação
:check: Estímulo e resposta ocorrem juntos
:check:O "hábito" criado não é reforçado ou enfraquecido com a prática
:check: O último movimento é associado à situação quando ela ocorrer de novo
Formas de substituir respostas indesejáveis
Método da Fadiga:
Repetir o sinal até que uma nova resposta recente seja dada
Método do Limiar:
Introduzir estímulo fraco que não provoque a resposta indesejada, mas outra resposta
Método do estímulo incompatível:
Apresentar estímulo quando a resposta não pode ocorrer, até que a resposta desejada ocorra
Teoria de Thorndike:
Formação de ligações estímulo-resposta que assumem a forma de conexões neurais :check:
Neurônios como impulso direto à ação :check:
Ligações fortalecidas por consequências satisfatórias :check:
Ligações enfraquecidas por consequências desconfortáveis :check:
Concepção de aprendizagem
Leis principais
Lei do exercício:
O fortalecimento das conexões se dá com a prática
Lei da prontidão
: Quando a tendência para a ação é despertada por ajustamentos preparatórios
Lei do efeito:
Fortalecimento ou enfraquecimento de uma conexão como resultado de suas consequências
Leis subordinadas
Resposta múltipla:
Quando aquele que aprende enfrenta um problema ele deve dar respostas variadas a fim de que a solução correta seja aliciada
"Set" ou Atitude
: Aprendizagem como predisposição para agir de uma maneira determinada em parte pela cultura
Prepotência de elementos:
Reagir seletivamente em relação a elementos preponderantes da situação estimuladora
Resposta por analogia:
Transferência de resposta de uma situação para outra dependendo da similaridade entre ambas
Mudança associativa:
Mudança de resposta de um estímulo para outro
Teoria de Hull:
Sistema dedutivo-hipotético :check:
17 postulados e 133 teoremas :check:
Estímulo :arrow_right: Organismo :arrow_right: Resposta :check:
Admite outras influências sobre o organismo :check:
Influenciado pelo condicionamento clássico de Pavlov :check:
O reforço é a explicação básica para a aprendizagem :check:
Estudantes
Byanca Neumann Salerno
Rafaela Wille de Aguiar
Estudantes
:
Byanca Neumann Salerno
Rafaela Wille de Aguiar
