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Rechenstörungen (Merkmale und Determinanten (Zentrales Merkmal: Defizite…
Rechenstörungen
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Zahl-Größen-Verknüfpfung =
nicht bloße Zuordnung von neu zu lernenden Zahlwörtern (Wortschatzerwerb) zu (bereits erkannten) Stückzahlen (Auffassung 1), sondern
Integration
- neu zu lernender Zahlwörter mit
- neu zu erlernender Unterscheidung von Stückzahlen
Ebene I.) Basisfertigkeiten
- Größentunterschiede
- Zahlwortkenntnis
- Exakte Zahlenfolge
Ebene II.) Größenverständnis von Zahlen
- Zwei Zahlen werden miteinander verglichen
- Unpräzises Grundverständnis
- Verknüpfung von Größe und Zahl
DANN
- präzises Grundverständnis 20<25
- Zahlenfolge wird miteinbezogen/berücksichtigt
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Ebene III.) Zahlrelationen
- drei Zahlen werden miteinander verglichen
--> Unterschied/Differenz: zwischen 2 Zahlen ist noch eine Zahl
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Schule
Ebene 2 sollten alle Schuleinsteiger mitbringen
Schwierigkeiten oft im Basisfertigkeiten Bereich (mit großen Zahlen)
Dort ansetzen (Zahlwörter schreiben, hohe Zahlen vergleichen,...)
Automatisierung schaffen, um AG zu entlasten
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Selbstentdeckungen
Des Zahlwortaufbaus
- Schwierig, sehr kompliziert im Deutschen
- zweiundzwanzig statt zwanzigzwei
Der Größenrelationen von Zahlen?
- ja! aber mit den richtigen Abbildungen/Materialien/Darstellungen
z.B. gleiche Symbole nehmen für die Darstellung, sonst ist die Zahlwort-Größe-Zuordnung extrem schwierig!