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BARRERAS QUE IMPIDEN LA ESCUELA INCLUSIVA Y ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA…
BARRERAS QUE IMPIDEN LA ESCUELA INCLUSIVA Y ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UNA ESCUELA SIN EXCLUSIONES
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Construir una sociedad justa y honesta sean necesarios desarrollar modelos educativos equitativos que afronten con justicia los desequilibrios existentes en la misma.
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Lo que debe garantizar un sistema educativo
de calidad para que todo el alumnado obtenga el máximo de sus posibilidades.
Hablamos de inclusión, hablamos de oportunidades equivalentes.
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Exclusión social se trata de un proceso estructural y no coyuntural, por el que a determinada ciudadanías les niega el derecho a participar en las estructuras sociales, políticas, económicas, laborales y también educativas
El respeto, la participación y la convivencia han de ser los nuevos pilares en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Las escuelas deben acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, emocionales, lingüísticas u otras.
Cualquier niño niña con algún tipo de handicap debe aprender a leer y a escribir, a hablar correctamente, a comportarse como cualquiera de sus compañeros o compañeras y a ser una persona con autonomía, personal, social y moral. Si no se exige este tipo de aprendizajes no estamos hablando de inclusión, sino de integración.
El profesorado debe tener esto muy claro: las personas excepcionales deben aprender la cultura escolar como cualquier alumno el centro.
Educación inclusiva es hablar de las barreras que impiden que haya niños o niñas
que no aprenden en sus aulas.
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La educación inclusiva es un proceso para aprender a vivir con las diferencias de las personas. Es un proceso, por tanto, de humanización y supone respeto, participación y convivencia; sin embargo, la integración hace alusión a que las personas
diferentes y los colectivos minoritarios se han de adaptar a una cultura hegemónica.
Barreras que están impidiendo la participación, la convivencia y el aprendizaje
en la escuela
a) Barreras Políticas: Leyes y normativas contradictorias:
- impide el aprendizaje y la participación de alumnado en las aulas.
- Adaptaciones curriculares.
- Sacar a los niños fuera del aula común.
- El apoyo de las políticas tiene que ser compatible con las prácticas educativas inclusivas
b) Barreras Culturales: La permanente actitud de clasificar y establecer normas discriminatoria
entre el alumnado (etiquetaje):
- Hay dos tipos diferentes de alumnado: el, digamos, ‘normal’ y el ‘especial’.
- Un etiquetaje que produce mayor segregación y discriminación.
- Se ha considerado la inteligencia como un atributo o como una propiedad individual.
- Diagnóstico como una ‘vara de medir’ etiquetando a las
personas diferentes como enfermos-retrasados-subnormales-deficientes.
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