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문제 중심 학습(Problem-Based Learning) (과정 :recycle: (일반적 과정(왼쪽 참고) (.), 적절한 문제…
문제 중심 학습(Problem-Based Learning)
역사
시작 : 1969년 캐나다 의학교육 방법
James E. Anderson
전통적 교육환경의 비현실적/부실성 등의 대안
의과대학의 기본교욱과정으로 자리매김
한국의학교육은 1990년대 초 도입
고등교육, 초/중등교육 도입
비교
문제 중심 학습(Problem-Based Learning)
학습자 중심의 상호작용적 학습
학습자의 능동적 학습 참여
간문학적, 통합적 교과적 운영
학습결과 및 과정 평가
그룹활동 및 개인별 학습
교과중심 학습법(Subject-Based Learning)
교수자 중심의 주입식 교육
학습자는 수동적 지식 습득
분리된 교과중심 운영
학습결과 위주의 평가
개별학습
특징 :check:
교사 역할
비판적 사고를 경험할수 있는 질문해주기
문제해결의 직접적 근거가 될 수 있는 제공하지 않음
메타인지적 코치 역할
조언자, 안내자, 촉진자
학생
문제에 대한 지식들의 목록 작성
개인에게 부여된 학습과제 해결 후, 협동학습하는 과정
문제해결안 보고, 문제의 재검토, 해결안의 의견 반영
한계 부딪쳐도 재편성, 교사 간섭없이 시간내 해결
PBL
비구조적 문제
실제성
자기주도 (탐구)학습
협동학습
정의 :question:
Problems 이란?
실제적 문제제시
흥미유발 + 학습자 학습활동
상황기반 문제
복잡
복합
비구조적
실제적
PBL 이란?
학습자들의 문제해결방안을 공동으로 모색
개별/공동학습을 통해 공통의 해결안 마련
공통의 해결안 마련과정중 이루어지는 교수/ 학습방법/ 확습환경
구성주의 학습모형
연구주제를 찾는 순환적 과정
장점 :smiley:
인지적 불일치로 인한 계속적인 학습 가능
실세계(현장 실무) 상황 학습 - Doing
학습자의 비판적 사고 함양
학습자의 전이와 회상의 증진
자기주도 평생학습 능력 배양
학습하는 방법의 학습
다학제적 지식/기술/태도 학습
단점 😠
자료의 구비와 검색능력 필요
자료의 제공에 많은 시간과 노력 필요
교육적 효과 :star:
자기 주도적 학습능력 신장
문제해결 능력 신장
창의적 사고력 신장
비판적 사고력 신장
의사소통 능력 신장
협력적 학습 능력 신장
절차 :recycle:
문제설정
가설설정
자기주도 학습
4.문제의 재검토
요약(협동학습)
성찰과 반성
과정 :recycle:
적절한 문제 선택
학습내용의 설계
교수/학습 설계
교수/학습지도
평가
각 단계별문제 설계
일반적 과정(왼쪽 참고)
.
문제 실행
예시
병원
병력 청취, 적절한 신체진찰, 추정진단과 향후진단계획을 환자와 논의
초등학교 2학년 슬기로운 생활 교과서
이야기 주인공이 지도를 잃어버렸다면 우리가 도와줄 방법
영양사
우리학교 학생들의 건강문제를 위해 균형있는 식단을 계획하는 법
관점
교수방법
실세계 문제와 이슈
내용지식/ 비판적사고/문제해결 기술 적용 장려
교수전략
문제해결 기술과 내용 지도
자기주도적 학습
교수설계
문제중심 환경에서 인지적, 사회적 상호작용 가정
교육과정
비구조화
모호한 실생활 문제로 설계된 모델
교육체제
문제직면시 능동적으로 해결하도록 하는 기술계발하는 교육과정/ 체제
<일반적 과정>
실시전 주요활동 1. 학습목표 결정 2. 문제 개발 3. 학습자료 선정
중반 주요활동 1. 팀별 학습진행 2. 성찰 저널 작성 안내 3. 팀다이나믹 관리 4. 팀간 학습내용 공유
전반 주요활동 1. 학습방식 소개 2. 문제 소개 3. 팀역할 분장. 4.문제해결 계획서 작성
후반 주요활동 1. 팀별 결과물 발표진행 2. 총정리(debriefing)