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PBL (Problem-based Learning) (정의 / 관점 (교수방법 (실세계의 문제와 이슈에 대한 내용지식, 비판적 사고…
PBL
(Problem-based Learning)
특징
비구조적 문제
상대주의적 인식론에 바탕을 둠.
실제성
문제 상황이 주어지고 해결해야 할 문제에 관련된 지식들의 목록 작성
자기주도 탐구 학습
문제를 해결하는 과정에서 한계에 부딪히면 재편성하고
교사의 간섭없이 다른 해결방안을 선택하여 제한된 시간 내에 의사결정
협동학습
학습과제를 부여하고, 개인은 부여된 학습과제를 해결한 후, 협동학습하는 과정
각자의 문제해결안 보고 + 문제의 재검토 + 문제해결과 관련된 각자의 의견을 반영
역사
1969년 의과대학의 James E. Anderson에 의해 의학교육 방법의 하나로 시작
새로운 교육 과정이 아니라 기본교육 과정으로 자리 매김함.
의과대학은 전체 교육과정을 PBL로 전환되고, 이후 고등교육, 초/중등교육에도 도입
정의 / 관점
실제적인 문제 제시 > 문제해결 방안을 공동으로 모색 > 개별학습과 협동학습을 통해 공통의 해결안을 마련하는 과정에서 학습이 이루어짐.
교수방법
실세계의 문제와 이슈에 대한 내용지식, 비판적 사고, 문제해결 기술을 적용하도록 장려하는 교수방법
교수전략
문제해결 기술과 내용을 가르치고 자기주도적 학습을 하게 하기 위하여 설계된 교수 전략
교수설계
학습은 문제중심 환경에서 인지적, 사회적 상호작용의 산물이라는 가정에 기반을 둔 구성주의 교수법 설계의 한가지 예
교육과정
비구조화, 뒤가 트이거나 모호한 실생활 문제로 설계된 교육과정 모델
교육체제
문제해결 전략과 학문의 지적 기반, 실세계의 문제를 반영한 비구조화된 문제에 직면하여 능동적으로 문제를 해결하도록 하는 기술을 개발하는 교육과정이며 교육체제
해결할 문제를 결정/정의/학습에 필요한 가설을 설정하고 연구 주제를 찾는 순환적 과정
교사는 비판적 사고를 경험할 수 있도록 하는 문제해결에 관한 질문을 통해 메타인지적 코치의 역할을 하며 문제해결의 직접적인 근거가 될 수 있는 정답은 제공하지 않음.
장/단점
장점
인지적 불일치로 인한 계속적인 학습 가능
학습자의 비판적 사고 함양
자기주도 평생학습 능력 배양
다학제적 지식, 기술, 태도 학습
실세계(현장 실무) 상황 학습
학습자의 전이와 회상의 증진
학습하는 방법의 학습
단점
문제해결을 위한 자료의 구비와 검색능력 필요
자료의 제공에 많은 시간과 노력이 소요
절차/과정
일반적 절차
문제설정 - 가설설정 - 자기주도 학습 - 문제의재검토 - 요약(협동핛습) - 성찰과 반성
과정
Trop & Sage, 2002
적절한 문제 선택 - 학습내용의 설계 - 교수/학습 설계 - 교수/학습 지도 - 평가 각 단계별문제 설계 - 문제 실행
일반적 과정
실시 전
학습목표 결정
문제 개발
학습자료 선정
전반
학습방식 소개
문제 소개
팀 역할 분장
문제해결 게획서 작성
중반
팀별 학습진행
성찰 저널 작성 안내
팀 다이나믹 관리
팀간 학습내용 공유
후반
팀별 결과물 발표 진행
총정리
효과
자기주도적 학습능력 신장
문제해결 능력 신장
창의적 사고력 신장
비판적 사고력 신장
의사소통 능력 신장
협력적 학습 능력 신장