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SCHULPÄDAGOGIK (Diagnostische Fertigkeiten # (Unterschiede…

- - - - Talentförderung
      - Abhängigkeit d. Vergleichsgruppe
    - - motivationaler Vorteil
      - keine Selektionsentscheidung
    - - Korrektiv zw. beiden
      - individueller Zuwachs wird verschleiert
  - - - elterliche Aspirationen
      - erklärungsmodell nach Boudon
- - - - Lehrergesteuerte Unterrichtsmethoden
        
        Formen
        
        Lehrervortrag
        
        fragend-entwickelndes Gespräch
        
        direkte Instruktion
        
        Lernziele
        
        Lehrende
        
        Lernende
        
        Aufbau
        
        Vorangestellte Strukturierungshilfen
        
        elaborative Sequenzierung
        
        Strategieaktivatoren
        
        nachgestellte Strukturierungshilfen
      - kooperative Lernformen # #
        
        motivationale Prozesse
        
        Kernprinzipien einer Gruppenarbeit # #
        
        echte Gruppenaufgaben
        
        positive Interdependenz
        
        individuelle Verantwortlichkeit
      - problembasiertes Lernen
        
        wohl- u. schlechtdefinierte Probleme
        
        Grundsätze
        
        Lern- und Interaktionskultur #
        
        Sach- u. Lernprozessebene
        
        Metakognitionsebene
        
        Anleitungs- und Unterstützungskultur #
        
        Kommunikationsqualität und Lernklima
        
        Lehrstoff- u. Aufgabenkultur #
        
        Signifikanz d. Inhalte, Aufgabenqualität
  - - - Aufgabenstellung
      - Aufgabenimplementation
      - Eigenschaften
    - - extern
      - durch Lehrkraft
      - durch Schüler
- - - - differentielle Bekräftigung
        
        Peers
        
        Eltern
        
        Lehrkräfte
      - operantes Lernen
      - Lernen am Modell
    - - Kohlbergs Annahme
      - Geschlechtsschema-Theorien
    - - Stereotype
        
        schlechtere Leistungen bei negativen ST
  - - - Attributionsmuster
      - Rückmeldungen
- - - - Belohnung intrinsischer Handlung?
        
        Korrumpierungseffekt
        
        Aber nicht bei verbal und leistungsbezogen
  - - - soziale Eingebundenheit
      - selbstbestimmtes Handeln
      - Grundbedürfnisse ABC befriedigen
- - - - kognitive Fähigkeiten
      - Persönlichkeit / BIG FIVE-OCEAN
      - statistische Sicht
    - - Welche Verhaltensweisen führen zum Erfolg?
      - Black-Box-Sichtweise
      - Angebot-Nutzungs-Modell
    - - berufliche Anforderungen
      - Wissensstrukturen
    - - Fähigkeiten und Bereitschaft
      - erlernbar
      - Integration früherer Ansätze
      - Professionelle Kompetenz #
        
        motivationale Orientierungen
        
        Berufswahlmotiv
        
        Selbstwirksamkeitserwartungen
        
        intrinsische Orientierung
        
        Proffesionswissen
        
        Fachwissen
        
        Schulfach o. Gebiet
        
        fachdidaktisches Wissen
        
        Wissen über Erklären
        
        Wissen über Schülerkognitionen/ Schülerschwierigkeiten
        
        Wissen über multiples Lösungspotenzial
        
        pädagogisch-psychologisches Wissen
        
        effektive Klassenführung
        
        Unterrichtskonzepte/ methoden
        
        Leistungsfeststellung/ - beurteilung
        
        Lerner und Lernprozesse
        
        Bedeutung für
        
        Monitoring
        
        konstruktive Unterstützung
        
        kognitive Aktivierung
        
        Unterrichtsstörungen
        
        Überzeugungen
        
        überdauernde existentielle Annahmen
        
        Selbstregulation
- - - - aktive
      - passive
      - Schüler-Schüler-Interaktionsstörung
      - Normativ
      - funktional
      - warum?
        
        Zwangsgruppierungen
        
        Koordinationsmechanismen
        
        Gruppenstruktur
      - Actor-Observer-Bias
    - - 4 Prinzipien effizienter Klassenführung
        
        Allgegenwärtigkeit und Überlappung
        
        Reibungslosigkeit und Schwung
        
        Gruppenmobilisierung und Rechenschaftsprinzip
        
        programmierte Überdrussvermeidung #
      - Nicht Ermahnungen, sondern Prävention!
      - Ergänzungen
        
        Prävention durch Regeln und Organisation
        
        Verhaltensregeln
        
        Verfahrensregeln
        
        Unterrichtsorganisation räuml. u. materiell
  - - - operantes Konditionieren
        
        Verstärkung
        
        Bestrafung
      - Stufenmodell zum Umgang mit Unterrichtsstörungen
        
        primären HV stärken
        
        primären HV schützen
        
        konkurrierenden HV schwächen
        
        konkurrierenden HV beenden
    - - Problemdiagnose
      - konstruktives Durchsetzungsvermögen
      - empathische Gesprächsführung