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Desarrollo del Pensamiento Artístico en Educación Primaria (Unidad 1.…
Desarrollo del Pensamiento Artístico en Educación Primaria
Unidad 1.
Mente y Pensamiento
Pensamiento artístico
1) Observe el video de esta artista en una conferencia de TEDxWomen en el año
2) Escriba en tres pequeñas oraciones qué vio, qué sintió y qué pensó con el performance presentado
3) Lea el capítulo del libro: Eisner, E. (2004). El papel de las artes en la transformación de la conciencia. En E. Eisner, El arte y la creación de la mente.
4) Elabore un mapa mental (Coggle o a mano)
Aprendizajes Clave en la Educación Primaria. Artes.
1) Observe el video Aprendizajes clave.
2) Descargue el documento Secretaría de Educación Pública (2017). Artes en primaria. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación preescolar. Planes y programas. (pp. 50-53, 66-71, 466-492)
3) Responda el siguiente cuestionario tomando como base el contenido del video “Aprendizajes clave” y la lectura del texto “Artes en primaria”-
Revise los siguientes conceptos y seleccione el número que corresponde en cada caso.
Unidad 2.
Afectividad, sensibilidad y percepción estética: cuerpo, sonido y movimiento
2.1 Oído musical
1) Lea el capítulo del libro:
Willems, E. (2000). “Capítulo 8. Consideraciones pedagógicas generales”. En W.
Willems. El oído musical.
2) Lea las siguientes afirmaciones y determine si son falsas o verdaderas
3) Vea la conferencia TED. (2014). "Cómo escuchar verdaderamente"
Analice la relación de la experiencia de Evelyn Glennie con las características del
sonido como fenómeno vibratorio.
4) Lea el siguiente capítulo de libro: Willems, E. (2000). “Capítulo 1. El sonido”. En W. Willems. El oído musical.
5) Descargue el archivo Preguntas sobre el sonido y responda las preguntas que ahí se presentan.
Suba el archivo a donde se indica.
6) Seleccione alguna interpretación musical de su preferencia o de los alumnos y una grabación de algún sonido
7) Abra el Drive del curso de Primaria y coloque en la carpeta el archivo de la pieza musical y sonido que eligió y escriba los datos de la música y los sonidos seleccionados para su identificación en la descripción del archivo, con el fin de construir un espacio compartido con todos sus compañeros, un repositorio de música y sonido que usted podrá usar en el aula.
08) Si así lo desea puede comentar la selección de música y sonido de sus compañeros en el Tablero
2.2 Cuerpo, movimiento y ritmo
1) Vea el siguiente video donde se muestran los movimientos con colores. Eudcaxia. (2014).
2) Descargue el archivo Situaciones con movimientos y plantee cinco situaciones que pueda representar con movimientos a través cuerpo con sus alumnos tomando como referencia los ejemplos del video. Suba el archivo.
3) Vea los siguientes videos de obras de diferentes países, disciplinas y edades:
Tao Dance Teather. (2016).
Benaki Summer Festival. (2013).
Becca Spencer (2016).
Maesmusica. (2013).
4) Responda a la siguiente pregunta a partir de los videos mostrados anteriormente:
5) Lea el siguiente capítulo de libro: Storms, G. (2005). “1. Juegos de audición”.
Consulte los juegos de audición propuestos por el autor y revise los aprendizajes esperados y adáptelos a las necesidades de su grupo
6) Seleccione una opción en cada caso. Al terminar, oprima Enviar y observe las respuestas de sus colegas.
7) Descargue el archivo Ejercicio de audición adaptado y complete lo que se solicita. Suba el archivo.
Unidad 4.
Imaginación y fantasía: cuerpo, espacio y el tiempo
4.1 Imaginación y arte
1) Lea el capítulo de libro: Jové, J (2002). I. La imaginación y el arte en la infancia.
Revise la postura del autor respecto al desarrollo de la imaginación y la creatividad desde el enfoque de Vigotsky.
2) A partir de la lectura de Jové, realice la siguiente actividad:
Elija las palabras para llenar los espacios vacíos y completar las oraciones
3) Mire el video TED. (2015). En nuestra imaginación está el futuro
4) Con base en el texto de Jové y el video, imagine dos animales que sólo existan en
su mente.
5) Descargue el documento Animales que no existen y deles un nombre, descríbalos, explique dónde viven y qué hacen y complete la información que se pide. Suba su archivo.
4.2 Teatro en la educación primaria
1) Lea el siguiente capítulo de libro: Bonilla, M. (2014). El teatro en la educación y su importancia.
2) Escriba sus notas de preparación para participar en el foro, tome como base su lectura del texto de Bonilla, su experiencia docente y lo que usted ya sabe respecto a la imaginación creativa.
3) Realice por lo menos dos aportaciones por tema:
a. Implicaciones del teatro en la dimensión afectiva.
b. Implicaciones del teatro en la dimensión personal.
c. Implicaciones del teatro en el trabajo y desarrollo entre iguales.
d. Identifique los aprendizajes esperados en los programas de primaria
relacionados con el teatro.
e. Ideas para trabajar con los niños y niñas a partir del teatro, para lograr los aprendizajes esperados y el desarrollo de la imaginación creativa.
Unidad 3.
Experiencia estética y creativa
3.2 Percepción estética del color y la forma
1) Vea lo siguientes videos:
Educhile. (2013). Color
Deborahciencia. (2017). Ciencia, arte y Katy Perry.
Educhile. (2013). La forma.
2) Elija en Internet la imagen de una fotografía, una pintura, un performance, una instalación, una escultura. Identifique los colores y sus matices, además de las formas
3) Descargue el archivo Obra de arte: color y forma y siga los pasos que se presentan. Suba su obra.
4) Elaboración de presentación:
Exponga sus ideas que incluyó en la actividad anterior en una presentación en Power Point o Emaze. Suba su documento en Power Point o escriba el enlace en Emaze.
3.1 Desarrollo de la creatividad artística en niñas y niños de primaria
1) Vea el video: Fundación Botín (2013).
2) Elija un objeto con el que tenga alguna relación
afectiva y elabore con diversos materiales el mismo objeto como usted lo quiera recrear.
3) Tome una foto de su objeto y a su recreación del mismo y
elabore un documento donde pegue las fotografías y donde escriba la idea que el objeto representa. Suba su archivo.
4) Si lo desea, comparta su fotografía y la idea que representa en el Tablero para que sus compañeros puedan verla.
5) Con base en la actividad anterior responda el siguiente cuestionario (150 palabras por respuesta)
06) Lea el capítulo del libro: Gardner, H. y Winner, E. (1982/2005). “Capítulo 18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación óptima de las aptitudes artísticas”
07) Retome el texto de Gardner y Winner para determinar si las afirmaciones que
se presentan son falsas o verdaderas.
ACTIVIDADES
TEMAS
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