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EVALUACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (Concepciones (instrumento…
EVALUACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La
evaluación como actitud
"modelo ideal por alcanzar
tampoco dirige la indagacion hacia causas para orientar
se así hacia los logros deseados.
no facilita la toma de decisiones que
permita continuar o retomar, de ser posible, cursos de acción previstos.
limita o inhibe la toma de decisiones.
Concepciones
instrumento adecuado para orientar acciones futuras.
proceso por el cual se obtiene información, se elabora y produce información y se proporciona y distribuye información.
tomar decisiones que incidan en la situación educativa
Es un proceso dinámico, abierto y flexible
Existe una íntima relación entre evaluación y gestión institucional.
instrumentos para la calidad
Se propone facilitar el cambio y posibilitar la mejora del proceso educativo
ál poner su mirada en el ámbito del proceso curricular, de las prácticas docentes, del funcionamiento del equipo de conducción, y del proyecto institucional, apunta a entender la calidad de la educación como producción colectiva, propende a instalar una cultura evaluativa.
ENFOQUES
Modelo Cuantitativo o experimental, también denominado tecnológico
Necesidad de una estricta metodología estadística de operacionalizacíón de variables con un estricto control de ellas
búsqueda de información cuantitativa mediante medios e instrumentos objetivos
modelo cualitativo, de tendencia comprensiva
entrevista, análisis de documentos y cuestionarios.
establecer un justo equilibrio entre lo cualitativo y lo cuantitativo, entre atención a procesos y a productos
VUELTA DE TUERCA
PRIMERA
Focalizada o puntual
Periódica.
Constante y permanente
SEGUNDA
la intención de com
prender aquello que se evalúa
La función social
¿Los
alumnos aprendieron lo que se ha definido que deberían aprender?
La función ordenadora en relación con el. sistema social
¿lo que se enseña en la escuela es adecuado, o no, para el tipo de hombre y de sociedad QUE PRETENDEMOS?
función de control del poder
La
¿cómo hacemos para que la evaluación no se convierta en
un instrumento de sometimiento?
La función pedagógica
¿Están aprendiendo los alumnos lo que se les enseña? iEs tán enseñando los maestros lo que se supone que deben enseñar y de un modo adecuado?
poder de la evaluación
utilizan la evaluación para ubicarse respecto
de otros actores
para tomar decisiones que orienten y posibiliten un cambio en la educación para mejorar la calidad de la enseñanza
capacidad real
o potencial
calidad educativa
se incluyen interpretaciones ligadas con productos, procesos, aprendizajes específicos, la selección de contenidos, focalizan do aspectos que hacen a la formación de los alumnos y la preparación de los docente
autoevaluación institucional
estudio que los miembros de un centro educativo efectúan sobre el mismo, con el objeto de precisar sus problemas, determinar déficits, indagar los factores que los produce, y en general, programar lo necesario para contribuir a su mejoramiento"
posición para evaluar
postura descriptiva
Describo lo que hay, no opino, no valoro y por lo
tanto no hay por qué proponerse cambiar nada".
postura casual
un juicio valorativo o una serie de conclusiones que incluyen aspectos más o menos valorativos de la situación.
¿quienes evalúan?
evaluación cotidiana
realizada por todos o algunos de los miembros de la institucion
evaluacion realizada por profesionales externos a la institución
evaluación organizada y llevada a cabo en forma conjunta por miembros de la institución y expertos externos