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Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea (Tendencias…
Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea
Revisión histórica
:checkered_flag:
1930s
Varias Universidades americanas inician programas de enseñanza para televisión
Estudio por correspondencia
Centrado en las mujeres
Educación a distancia
Charles Toussaint
Gustav Langenscheidt
Herwood's
inglés a distancia
Cursos de taquigrafía
Surgen nuevas instituciones
Skerry's College (Edimburgo)
Pasan a USA
Simonson
Primer elemento "TIC"
La imprenta
Tipos de formación
:silhouettes:
Formación en red
Internet + PC + Móviles
Interactividad global
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje reflexivo
Formación en línea
Suplemento a la formación tradicional
Modalidad formativa a distancia
E-Learning
Nuevo modelo educativo
Cambio en la organización y formación de los profesores
Explotar los medios para facilitar
Acceso
Evolución
Mejora de la calidad
Introducción entregada a un dispositivo digital
Clark y Mayer
Tipos
Asíncrono
Síncrono
Paradigmas psicológicos
:fountain_pen:
Conductismo
Percepción entre
nueva información
conocimientos previos
Medir la conducta
Éxito del aprendizaje
Relación
Estímulo - estímulo
Respuesta - refuerzo
Consolidar éxitos
Evitar errores
Procesos asociativos
Estímulo - respuesta
Críticas
Simplicidad tratando el comportamiento humano
Dificultad científica para tratar el concepto
Cognitivismo
Diferenciar
Nueva información
Estructuras para
Asimilar
Comprender
Estudio de los procesos mentales
3 niveles de aprendizaje de complejidad creciente
Crecimiento
Ajuste
Reestructuración de los aprendizajes previos
Constructivismo
Reflexión sobre el propio conocimiento
Requiere conocimientos previos
De crecimiento
De ajuste
Lleva a cambios
Duraderos
Sustanciales
Piaget
Proceso de avance a niveles de construcción más complejos
Más información cada vez
3 momentos en una tarea de aprendizaje
Planificación
Regulación de su ejecución
Evaluación de resultados
Interaccionismo simbólico
Hincapié en procesos sociales
Tomás Ibañez (2010)
Interaccionismo = corriente dominante de la psicología social
Premisas
Importancia de los significados
Importancia de la interacción social
Importancia del caracter activo del sujeto
Formación de una identidad social
Orientaciones
Conductista
Psicoanalítica
Cognitiva
Tendencias en la enseñanza - aprendizaje usando TIC
Conectivismo
TICs facilitan nuevos contextos de interacción
Aprendizaje (Siemens)
Proceso de construcción de redes de información - Unidos por nodos
Los enlaces anclados en los recursos tecnológicos son la base del conocimiento
Distribuido en el contexto tecnológico
Aprendizaje colaborativo
Término originario de Koschman (1996)
Componente social
La tecnología es mediadora
Compartir objetivos
Compartir responsabilidad
Efectos
Académicos
Sociales
Psicológicos
Modelo de presencias
Entender los procesos de enseñanza- aprendizaje
Fases
Momento de iniciación
Retos de aprendizaje
Exploración
Comprender la naturaleza del problema
Necesidad de presencia docente (como guía)
Integración
Construcción del significado de las ideas
Resolución del dilema
Teoría del posicionamiento
Carácter flexible de la presencia social
Análisis de la interacción
Relaciones vía internet
Adoptar posiciones
Reflexión ante el texto escrito
Paridad
Comunidades de práctica
Etienne Wenger y Snyder
Grupos de personas que comparten prácticas y motivación para un reto
Aprendizaje = Comunicación
Colaboración + Participación
Compartir experiencias
Negociación
Informalidad y flexibilidad
Mediación de la tecnología en la comunidad
Aprendizaje autónomo
Paradigma del profesor Sugatra Mitra
¿Se puede aprender de forma autónoma?
Ayuda de la tecnología - Proactiva
Incentivar la curiosidad natural