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Capítulo 9 (Conocimiento y razonamiento social (Desarrollo de la cognición…
Capítulo 9
Conocimiento y razonamiento social
Desarrollo de la cognición social
-Cognición social: Pensamiento, conocimiento y comprensión del mundo social
-Muestran interes menos egocentrico, comienzan a pensar en los sentimientos de los demás.
-Inferencia social: Conjeturas y suposiciones sobre lo que otra persona piensa, siente o desea.
-Responsabilidad social: Obligaciones con la familia, amigos y sociedad en general.
-Normas sociales: Reglas y convenciones que regulan las interacciones sociales.
Ideas de Piaget sobre el razonamiento y el juicio
-El sentido de moral, proviene de la interaccion entre sus estructuras incipientes de pensamiento y su experiencia social.
-Sentido moral es desarrollado en dos estapas
1) Realismo moral: El niño cree que las reglas son reales e indestructibles.
2) Relativismo moral: El niño se da cuenta que las reglas son acuerdos susceptibles de modificarse en caso necesario.
Teorías de las 6 etapas de Kohlberg
3 niveles generales
1) Razonamiento moral preconvencional
-Obedecer las reglas para evitar el castigo
-Obedecer para obtener recompensas y para recibir el pago de favores.
2) Convencional:
-Moral del "niño bueno" consiste en mantener buenas relaciones y obtener la aprobacion de la gente
-Mostrar conformidad para evitar la censura de las autoridades legítimas, con la culpa resultante.
3) Posconvencional:
-Obedecer las leyes del país por el bien de la comunidad
-Obedecer los principio éticos universales
Planeamiento alternativo de Gilligan
-A los varones se les educa para que busquen la independencia y aprecien el pensamiento abstracto.
-A las mujeres se les enseña a ser afectuosas y cariñosas, y a apreciar las relaciones humanas.
Dos tipos de razonamiento moral
1) Concepto de juicio (varones)
2) Relaciones humanas y el interés por los demás (mujeres)
Planeamiento de Eisenberg
-Piensa que hay muchos factores que participan en el juicio moral de los niños, desde las costumbres sociales de la cultura en la que se crían hasta su estado de ánimo en un determinado momento.
Influencias permanentes de la familia
Interacción del progenitor con el hijo
-Los niños bien supervisados, obtienen calificaciones más altas que sus compañeros.
-Crianza óptima: El niño suele negociar más que reaccionar con rebeldia.
Conducta autorregulada: Comportamiento personal regulado por el niño
Corregulación: Adquisición del sentido de responsabilidad compartida entre los progenitores y sus hijos.
La naturaleza cambiante de la familia
Las familias y el estrés:
-Hay muchas situaciones que le pueden causar estres al niño y a su familia. (divorsio, mudarse, enfermedad etc).
-No necesariamiente afecta el desarrollo del niño, sino que depende de que tan resistentes son.
Niños resistentes: Los que superan ambientes difíciles y llevan una vida socialmente adecuada.
Cómo convivir con un solo progenitor:
-La ausencia del padre disminuye el estatus social de la familia y tambien su nivel económico.
-La mayoria de las familias con un solo progenitor tienen muy bajos ingresos
-La pobreza pone a la madre en una situacion de deprecion y ansiedad, haciendo que desatienda a sus hijos y los castigue más.
-Los hijos de una familia con un solo progenitor, suele a tener el mismo estilo de vida cuando este grande.
-Los niños que crecen en estos hogares tienden a sufrir desventajas que afectan su bienestar psicologico y desarrollo intelectual.
Los hijos y el divorcio
Consecuencias psicologicas del divorcio:
-Las relaciones con ambos progenitores cambian durante y despues del divorcio.
-Los hijos suelen molestarse cuando sus padres inician otra relación.
Factores que influyen en la reaccion psicologia del niño
1) El grado de hostilidad
2) El grado de cambio real en la vida del niño
3) La naturaleza de la relación con los padres.
Consecuencias en la vida diaria:
-Los niños se encuentran confundidos ya que su "patron" de su dia diaria va a cambiar. Necesitan que les recuerden las reglas establecidas para que las puedan seguir cumpliendo.
Familias reconstituidas o mezcladas:
-Es muy comun pero es muy dificil para los niños ya que pierden la esperanza de que sus padres regresen. También, les da miedo sentirse excluidos, y no se dejan querer a la nueva pareja ya que sienten que estan abandonado al otro progenitor que no obtuvo la custoida.
Maltrato del niño
Maltrato físico:
-El maltrato físico ocurre por lo general a manos de los progenitores.
-El abuso sexual lo sufren sobre todo las niñas u el maltrato físico los varones.
-Los niños más pequeños son víctimas de lesiones más serias que los mayores.
Maltrato Psicologico
-El maltrato físico siempre viene acompañado del psicologico.
Se presenta en 6 formas:
1) Rechazo
2) Negación de responsabilidad emocional
3) Degradación
4) Intimidación
5) Aislamiento
6) Explotación
Efectos del maltrato en el niño:
-Suele aislarse, se comportan de manera agresiva cuando se le acercan.
-Más propensos a depresion, alcoholismo y drogas
-Aprenden a ser rebeldes, manipuladores y mostrar conductas problematicas para evadir el maltrato.
Explicaciones del maltrato del niño
Explicaciones psiquiatricas:
-La idea fundamental es que los padres que maltrataban a sus hijos son personas enfermas y necesitan tratamiento psiquiátrico.
-Muchos padres abusivos recibieron maltrato de niños.
Explicaciones sociológicas:
Las explicaciones son:
-Cultura
-Pobreza
-Desempleo
-Aislamiento social
Explicaciones situacionales:
-Se concentran en factores ambientales, conductas, o ciertas situaciones.
Relaciones con compañeros y competencia social
Conceptos de la amistad
-La capacidad de inferir los pensamientos, las expectativas y las intenciones de otros contribuyen a entender lo que significa ser amigo.
-Segun Selman, los cambios en el desarrollo de las amistades del niño se fundan en la capacidad de adoptar el punto de vista de otra persona.
Funciones de la amistad
-Ayudan a un niño a aprender conceptos y habilidaes sociales, así como adquirir autoestima.
-Ofreceb una estructura para la actividad; refuerzan y consolidan normas, actitudes y valores de grupo; sirven de fondo a la competencia individual y colectiva.
Grupos de compañeros
Grupo de compañeros:
-Grupo de dos o más personas con un estatus similar, que interactúan y comparten normas y metas.
Tendencias del desarrollo:
-Cuentan con muy pocas reglas operativas y la rotación de la membresía es rápida.
-Es predecible la separación de sexos.
Formación de los grupos:
-Se forman con rapidez y en su interior nace la diferenciación de roles, al mismo tiempo que toman lugar valores e intereses comunes.
-Comienzan a formar tradiciones
Estatus en el seno del grupo:
-En cada grupo hay unos miembros que son populares y otros que no.
-El desempeño academico y las cualidades atleticas también influyen en la popularidad.
-La retroalimentacion de los profersores influye en la aceptacion entre los compañeros.
-La popularidad se ve afectada por una agresividad y una timidez
Conformidad con el grupo de compañeros:
-Los niños muy conformistas muestran sentimientos de inferioridad y poca "fortaleza de ego".
-Suelen ser más dependientes o exteriorizar mayor ansiedad que otros niños.
-Son muy sensibles a sugerencias sociales relacionadas con la conducta.
-Les preocupa mucho la impresión que dan a la gente y siempre están comparandose con sus compañeros.
Los incluidos, los excluidos y el prejuicio
Prejuicio: Actitud negativa que se forma sin una razón suficiente y que en general se dirige contra las personas por su pertenencia a cierto grupo.
Discriminación: Tratar a otros en forma a prejuicios.
-Personas incluidas: individuos convencidos de que poseen caracteristicas desables.
-Personas exluidas: individuos que son diferente e indispensables
Desarrollo de la personalidad en un mundo social
Teorías del autoconcepto
-Laborosidad frente a interioridad: conflicto psicosocial de Erikson, ocurre durante la niñez media. Los niños trabajan con mucho empeño y se les recompensa con su esfuerzo o fracasan y adquieren un sentimiento de inferioridad.
-Desarrollo cognoscitivo: Desarrollo de autoconcepto, y moralidad del niño.
-Aprendizaje social: Aprenden conductas de familia y descubren que esta bien y mal a traves de castigo o refuerzo.
El autoconcepto
-Durante la niñez nedia, interactuan con la personalidad y conducta social. Conoce sus habilidades y limitaciones. Tiene imagenes más complejas de sus caracteristicas fisicas, intelectuales y de personalidad. Se comparan con otros de su misma edad. Aprenden estereotipos de género.
Autoestima: elemento evaluativo, indica si nos vemos bajo luz positiva o negativa.
-EL autoestima tiene una correlación significativa con el desempeño academico. Niños destacados en la escuela tienen mejor autoestima que los que no lo son.