Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEMA 7: DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO Suliman Ben Mimon Azzouz…

- - - - Lateralidad cerebral
        
        Pensamiento e ideación
        
        Emisión fonatoria
        
        Lectura y escritura
- - - -  Baja capacidad intelectual,
      -  déficit sensorial,
      -  deprivación sociocultural,
      -  problemas emocionales,
      -  desmotivación
      -  retardo madurativo en alguna de las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.
    - - Los procesos que intervienen en la lectura son los mismos que en la fonación
        
        Varias etapas
        
        Etapa receptiva
        
        Etapa interior
        
        Etapa expresiva
      - El mecanismo de lectura es por tanto:
        
        Signo
        
        Oralización del signo
        
        Captación por el oído
        
        Grabación en el hemisferio dominante
    - - En primer lugar hay que diferenciar retraso general y retraso lector específico.
        
        Unos estudios que se hicieron en Inglaterra demostraron que los niños con retraso en la marcha, en motricidad fina y gruesa, en copia de modelos, etc. su retraso era global incluyendo el habla y el lenguaje en general. Los niños con retraso lector específico, sin embargo, solo parecían estar retrasados en el área del habla y el lenguaje, pero no de manera global. Esto no quiere decir que debamos confundir retraso lector específico con dislexia
  - - - Asociación de GRAFEMAS con los fonemas correspondientes
      - Trazado de GRAFEMAS
      - Uso de FONEMAS como símbolos auditivos convencionales
    - - Signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento mala presión de este instrumento o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta, lo que provocará grafías pequeñas y apretadas o, todo lo contrarios, grafemas amplios y con poca presión sobre el papel.
      - Síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.
    - - Factores madurativos.
        
        Trastornos de la psicomotricidad
        
        El torpe motor
        
        El hiperactivo
        
        Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices
        
        Trastorno de lateralización
        
        ambidextrismo
        
        lateralidad cruzada
        
        zurdería contrariada
      - Factores del carácter o personalidad
        
        Característica de ciertos niños con conflictos emocionales. Existe una alteración de la escritura caracterial pura en donde esta escritura es una forma de llamar la atención frente a sus problemas. En otras ocasiones, es un trastorno mixto
      - Factores de tipo pedagógico.
        
        La imposición en el colegio o el aula de un rígido sistema de movimientos y posturas gráficas que impiden al niño adaptar su escritura a los requerimientos de su edad, madurez y preparación.
    - - Disgrafía motriz.
        
        Es un trastorno psicomotor. El niño disgráfico motor tiene dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir
      - Disgrafía específica.
        
        La dificultad para reproducir las letras o palabras no responde a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina.
- - - - En otros casos, se han calificado erróneamente como disléxicos a niños que presentaban errores sistemáticos en la escritura. Por el contrario, la disortografía como trastorno específico, tan solo incluye errores en la escritura
  - - -  Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos parecidos por el punto o modo de articulación: /f/-/θ/, /t/-/d/, /p/-/b/, /ʎ/-/ʝ/
      -  Omisiones: en sinfones (como por cromo), en fonemas en posición implosiva (lo por los), en la estructura de sílabas (deo por dedo) o palabras completas.
      -  Adiciones: de fonemas (inserción en parato por parto), de sílabas (pollollo por pollo), de palabras completas.
      -  Inversiones de sonidos: de grafemas (caos por caso), de sílabas o palabras (batora por barato).
    - - Sustitución de letras que se diferencian por su posición espacial (d/ b, p/ b, m/w, u/n, f/t) o por sus características visuales (m/ n, a/ e).
      - Confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía: /b/ con las grafías b, v.
      - Confusión en palabras que admiten dos grafías en función de las vocales /g/, /k/, /θ/, /x/.
    - -  M antes de p y b.
      -  Reglas de puntuación y acentuación.
      -  No respetar mayúsculas después de punto o al principio del escrito…
- - - -  Silabeo exagerado.
      -  Entonación inadecuada e inexpresiva o poco expresiva (disprosodia).
      -  Omisiones de letras, sílabas y palabras.
      -  Agregado de letras o sílabas e incluso palabras.
      -  Sustituciones de letras, sílabas y palabras.
      -  Dificultad en seguir la línea o retomar la línea siguiente.
      -  Necesidad ineludible de seguir la línea con el dedo o algún objeto.
      -  Mala comprensión lectora.
    - -  Omisiones y sustituciones de letras, sílabas y palabras.
      -  Inversiones de sílabas y palabras.
      -  Agregado de letras o sílabas.
      -  Rotaciones de letras.
      -  No respeto por los espacios separadores de palabras ("escritura en carro").
      -  Separación inadecuada de partes de una palabra, generalmente sílabas.
      -  Correcciones o borrones frecuentes.
      -  Dificultad en seguir la línea o retomar la línea siguiente.
      -  Necesidad ineludible de seguir la línea con el dedo o algún objeto.
      -  Mala expresión escrita.