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Ressources neuro-informationnelles (Attention / Perception (Percept°…
Ressources neuro-informationnelles
Théorie de l'info
PEIRCE, 1867
Sémiotique
= théorie du sens
Mémoire retient
images opératives
servant de
réf
Images opératives
Finalisat°
Retient q ce qui est directmt utile à l'act°
Laconisme
Sélect° info réellmt nécessaire
(pas 15 repères pr 1 act° ms trouver le repère juste)
Déformat° fonctionnelle
Accentuat° des infos les + importantes selon tâche visée
DÉBAT :
2 concept° diff
du syst neuro-info
Syst top/down
Cognitivistes
(= info indirecte)
Comprendre pr agir
(dominat° de la pensée / syst volontaire et conscient / LENT)
Syst bottom-up
Ecologistes
(= info directe)
Agir pr comprendre
(syst instinctif et inconscient / RAPIDE)
Info repose sur :
Image opérative
Perception
d'un stimulus
Mise en relation des 2
Attention / Perception
Percept° sensorielle
(= syst somesthésiq)
Interoceptif
Propriocept° (posit°)
Kinesthésie (mvt)
Extéroceptif
Vision
Audition
Toucher
SCHILDER, 1923
: schéma corporel
Percept° et kinesthésie = fait appel à nos
rpz de notre corps ds l'espace
Déficit différentiel
de l'enfant par rapp à l'ado ou l'adulte
Limite maturationnelle
DURAND, 1987
: processus
sélect
° et
programmat
° des rép sont à maturité tôt chez l'enfant, mais processus
perceptif
et
décisionnels
continuent d'évoluer
Etapes du dvlt
perceptif / attentionnel
Attention sur-exclusive
(5-6 ans) = dominat°
vision centrale
+ négligence de vision périph (= champ d'explorat° réduit)
Attention sur-inclusive
(11-12 ans)
Attention sélective
(ap 12 ans)
Limite
liée à l'
habileté sensorimotrice
Contrôle
visuel
= prépondérant chez débutant puis ensuite
propriocept
° et
kinesthésie
Passage
modalité perceptive spécifiq
(ex:vision)
à une
inter-modalité sensorielle
(libérat° canaux perceptifs)
Élève en difficultés
Adapter
complexité tâche
Pour percevoir
Besoin de + de
redondance
d'info qtitatif et quali = pls sources d'info
Pour identifier
Besoin
orientat° attentionnelle
= orienter l'é pr lui permettre de trouver par lui-même
Modèle de l'atténuat°
Orientat° attentionnelle
de l'é = pr augmenter sa
sensibilité
aux
repères pertinents
+ diminuer
bruits perceptifs
alentours
(ex : image du sportif ds sa bulle qui fait abstract° des bruits alentours (TREISMAN, 1964))
Modèle de POSNER (1980)
Attention exogène
Comprendre un consigne = traitmt congitif de l'info
Attention endogène
(+ efficace pr l'é en EPS)
Démonstrat° = pas besoin de traitmt cogn de l'info
Lien ac théories contrôle moteur : traitmt de l'info
Approche cognitiviste
Mémoire
Schéma de reconnaissance
(de la situtat°) : décrypter ce qui est devant moi
Schéma de rappel
(du PM adapté) : comment j'ai fait auparavant
Déclaratives
(consciente)
M.
sémantiq
= capable de verbaliser
M.
épisodiq
= souvenir d'un évnt
Procédurale
(non consciente)
Motricité automatiq
=
intégrat
° des procédures par la
répétition
(procéd d'abord traitées par m. déclarative et m. de travail)
Représentat° mentales
Processus
assimilat°/accomodat° (PIAGET, 1977)
Assim = associer l'exp vécue à schème existant
Accom = modif schème pr y intégrer nouv données de l'exp
Théorie des
bases de connaissances
Si...alors...
Si =
conn conditionnelles
Alors =
conn déclaratives
Théorie des
schèmes moteurs
Info initale
(av geste)
identif°, sélect°, prog°
Info continue
(pdt geste)
boucles rétroactives, FB sensoriels, comparateur
Info postérieure
(ap geste)
connaiss du résultat, du processus
Gestalt Theory
(=mét essais-erreurs)
Associat°
spontanée
d'une forme signifiante à une percept° spontanée
Percept° directe de la significat°
Construire des rpz
Démarche sémio-logiq : principes, règles d'action
Approche écologique
Perception (GIBSON, 1966)
Syst sujet-environnt
Percept° directe
(= pas de proces cogn)
Environt
décide de la percept° et du sens en f°
affordances perçues
Objets
offrent
affordances fonctionnelles
/
Groupe social
offre
affordances sociales
Concept d'affordance (GIBSON, 1986)
Structurer l'environt perceptif pr rendre l'
affordance perceptible (GAVER, 1991)
Identifier affordances
Faire sortir affordances du flux visuel
Approche située
: sens réel de l'acti
Enaction
(critiq autres concept°)
Cognition située (VARELA, 1993)
Chaq pensée ou action est
adaptée à son environt
Couplage opérationnel
organisme-environnt
Cognition distribuée (HUTCHINS, 1995)
Action
ne se réduit pas à l'acti du cerveau
, mais est distribuée
entre membres d'un g / entre indiv et son environt / entre indiv et ressources matérielles
Artefacts cognitifs
(ex : objets)
ex : file indienne en natation (
SAURY et GAL-PETITFAUX, 2003
)
Faire vivre expériences significatives
Se référer au vécu de l'é pr donner du sens
SHANNON, 1948
Info permet de décider et agir en
réduisant l'incertitude
(info n'apport pas de conn)
Redondance
Facteur amplifiant
= pls sources qui répét l'info sans ajouter d'info en + pr rés l'incertitude
Bruit
Facteur limitant
= perturbat° qui vient brouiller le signal