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Diagnóstico educativo (funciones - objetivos (descripción…
Diagnóstico educativo
viene de
diá => a través de
gnosis => conocimiento
Proceso dinámico cuyo fin es
describir
clasificar
predecir
explicar comportamiento alumno
términos
medición
cuantitativo
evaluación
recoger datos
valoración
toma decisiones
valoración
análisis proceso enseñanza-aprendizaje
objetivos
generales
conocer realidad
diseñar propuestas
tomar decisiones
específicos
comprobar progreso alumno
factores influyen E-A
adecuar E-A a c/alumno
funciones - objetivos
descripción
caracteristicas
alumno
contexto
apreciación
progreso
predicción
tomar decisiones
clasificación / selección
situar alumno
reestructuración
actual o futura
prevención
análisis necesidades -> toma decisiones
corrección
resolver problemas
tipos de diagnóstico
general
analítico
necesidades específicas
individual
modelos de diagnóstico
PSICOMÉTRICO
Describe
carac. personales
inteligencia
personalidad
Herramientas
test
cuestionarios
escalas
entrevistas
usos
orientacion Personal
orientacion vocacional
combina con
estrategias
cualitativas
cuantitativas
pruebas
criteriales
normativas
Factores ( Duenas)
medición de la personalidad ( genética)
Estabilidad Conductual
Evolución
madurativa
Patológica
Conducta Externa
Ambientales
Solo si explican ( pobreza)
Conducta Interna
EVOLUTIVO
Basado
Piaget
Conducta Humana
Aspectos
Maduración
Experiencia
Transmisión Social
equilibrio entre
Organismo
Medio
estrategia combinada
entrevista clínica
método experimental
finalidad
comprobar desarrollo
estadío
hitos
en momento evolutivo
supuestos teóricos
equilibrio se logra
proceso asimilación
y
acomodación
medio => organismo
Esquemas mentales
Configuran experiencias
facilitan nuevos conociminentos
nuevas estructuras
integran la anterior
pretenden ser mejor
CONDUCTAL
conductas observables
técnicas + empleadas
observación
experimentación
manipular variables
contextuales
ambientales
ver efecto en conducta
aplicaciones
transtorno atención
dificultades lectoestritoras
hábitos estudio
finalidad
analizar comportamiento para
relación conducta-problema
diseño intervención
comportamientos
describir
explicar
modificar
manipular variables
predecir
controlar
modificar
Supuestos
variables ambientales
determinan conducta
controlar y entender
interacción recíproca
estímulos
comportamientos
consecuencias
conductas aprendidas
variables condicionantes
ambientales
sociales
situacionales
diagnóstico es funcional
determina conducta individuo
COGNITIVO
comprender fenómenos
mentales
cognitivos
como se produce
comprensión, atención, razonamiento, etc
metodología
experimental
correlacional
observacional
analisis procesos cognitivos
tiempo duración, simulación, etc
supuestos
igual de importante
resultado
proceso
estrategias
para orientar intervención
analisis persona en conjunto
aspectos
cognitivos
motivacionales
actitudinales
evalúa E-A
identificar condición idónea para E-A
E - A
Hace referencia al proceso Enseñanza-Aprendizaje
conductas