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Delimitación de la investigación (Investigación cuantitativa (Evolución de…
Delimitación de la investigación
Investigación cuantitativa
Evolución de la mortalidad: pasado, presente y futuro
Transición epidemiológica
De enfermedades infecciosas y parasitarias
A padecimientos crónicos y degenerativos
VIH/Sida
Accidentes y lesiones
Esperanza de vida
Incremento
Mortalidad
Descenso
Consideraciones
Enfermedades silenciosas
Diabetes mellitus
y enfermedades cardiovasculares
Avances tecnológicos
Calidad y expectativa de vida
Continuar y unir esfuerzos con diversas instituciones de salud
Evolución de la mortalidad 1930-2005
Transformaciones sociales
Dinámica de la población
Mejora de las condiciones generales de vida
Transición demográfica y envejecimiento demográfico
Dinámica demográfica
Envejecimiento demográfico
Cambios en la estructura por edad de la población
Áreas
Urbano
Migración selectiva femenina
Rural
Transición demográfica
Mortalidad
Fecundidad
Crecimiento demográfico
Factores
Sociales
Económicos
Biodemográficos
Modernización
Cambios sociales
Medicina y salud
Saneamiento ambiental
Educación
Participación social y económica
Planificación familiar
Políticas de población
Lento crecimiento económico
Desigual distribución de los beneficios del desarrollo económico
La comparación en las ciencias políticas y sociales
El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica
Finalidad
Descriptiva
Exploratorias
Obtención de datos (Chetty, 1996)
Fuentes
Documentos
Entrevistas directas
Observación de los participantes e instalaciones u objetos físicos
Registros de archivos
Observación directa
Mide y registra la conducta de las personas involucradas
Dirección de empresas
Ciencias sociales
A pesar de que el estudio de caso ha sido considerado como la estrategia más suave de investigación, es también considerada la más difícil de hacer (Yin, 1989:21-27)
Validez y fiabilidad
Objetividad y calidad
Diseño (Yin, 1989:29-36)
Preguntas de investigación
Proposiciones teóricas
Unidad(es) de análisis
Vinculación lógica de los datos a las proposiciones
Criterios para la interpretación de los datos
Análisis inductivo (Shaw,1999:65)
Trascripción de los datos
Foco del análisis
Análisis en sitio
Análisis profundo de la información
Presentación del análisis al grupo de investigadores
Elaboración de la tesis
Comparación y método comparativo
¿Cómo comparar?
Estrategia comparativa
Similitudes
¿Qué es comparable?
Método comparativo
Es superior al método estadístico
Características y propiedades similares
Asimilar y diferenciar en los límites
Clasificar
Ordenar en clases
¿Por qué comparar?
Método de control
Comprender, explicar e interpretar
Comparar es confrontar una cosa con otra
El control es más fuerte y atendible en la medida en que más se apoya en comparaciones explícitas y sistemáticas
“La sociología comparativa no es una rama de la sociología, es la sociología misma en la medida en que intenta explicar los hechos" Durkheim (1947: 37)
En la medida en que hacemos ciencia comparamos, aun de modo inconsciente
Case study
Sistematización y evaluación
Sistematización de experiencias, investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos
Sistematización de experiencias
Investigación
Evaluación
Educación popular
Investigación social
Construcción de conocimientos científicos
Generalización y transferibilidad
Conocimiento desde el Sur
Transdisciplinaria
Multidisciplinaria
Aproximación cualitativa
Investigación temática
Investigación‐acción‐participativa
Valora los saberes populares como formas válidas de conocer el mundo
Teoría y práctica se vinculan permanentemente en ciclos de acción, reflexión y acción
Paulo Freire
Pedagogía de la autonomía
“Cultura de reflexión desde las prácticas”
La sistematización como generación de conocimiento desde la acción colectiva
Movimientos sociales
Movilización colectiva
Movimientos populares
Acción colectiva
Movimientos sociales latinoamericanos
Metodologías
Investigación acción participativa
Orlando Fals Borda
Investigación acción
Recuperación colectiva de la historia
Sistematización de experiencias
Conocimiento no solo
sobre
, sino
en
y
desde
la acción colectiva
Producción intencionada de conocimientos
Producción colectiva de conocimiento
Reconoce la complejidad de las prácticas
Busca reconstruir la práctica en su densidad
Interpretación crítica de la lógica y sentidos que constituyen
la experiencia
Busca potenciar la propia práctica de intervención social
Aporta a la conceptualización de las prácticas sociales en
general
Los objetivos como categorías operativas de la investigación
Una revisión de la Taxonomía de Bloom: Un resumen
*
Taxonomía revisada
Sustantivo
Dimensión del conocimiento
4 subcategorías
Metacognitivo
Procesos
Conceptual
Factual
Verbo
Dimensión del proceso cognitivo
Comprender
Aplicar
Recordar
Analizar
Crear
Evaluar
Taxonomía original
Dimensiones cognitivas
Aplicación
Análisis
Síntesis
Conocimiento
Evaluación
Comprensión
Investigación cualitativa
La investigación cualitativa
"Epistemología del Sujeto Conocido"
Finalidad (Maxwell, 1996: 17-20)
Comprender un contexto particular en el que los participantes actúan y la influencia que ese contexto ejerce sobre sus acciones
Identificar fenómenos e influencias no previstos y generar nuevas teorías fundamentadas en ellos
Comprender los significados que los actores dan a sus acciones, vidas y experiencias y a los sucesos y situaciones en los que participan
Comprender los procesos por los cuales los sucesos y acciones tienen lugar
Desarrollar explicaciones causales válidas analizando cómo determinados sucesos influyen sobre otros, comprendiendo los procesos causales de forma local, contextual, situada
Características (Flick, 1998: 5)
Reflexividad del investigador y de la investigación
Variedad de enfoques y métodos en la investigación cualitativa
Perspectiva de los participantes y su diversidad
Adecuación de los métodos y las teorías
Proceso interpretativo de indagación basado en distintas tradiciones metodológicas que examina un problema humano o social (Creswell, 1998: 15, 255)
Fenomenología
Teoría fundamentada en datos
Biografía
Etnografía
Estudio de caso
Complejidad de las interacciones sociales
Historia (Denzin y Lincoln,1994: 6-11)
Géneros borrosos (1970-1986)
Crisis de representación (1986-1990
Modernista o Edad de Oro (1945-1970)
Década de 1990
Tradicional (1900-1945)
Sexto momento
Séptimo momento
El objeto de estudio en ciencias sociales: entre la pregunta y la hipótesis
"El proceso constructor del objeto consiste en reconstruir un campo articulado con base en una pregunta-eje que sirva de punto de partida del conocimiento” (Zemelman, 1992: 196).
Pregunta o hipótesis
Lógicas diversas
Racionalidad distinta
Ejes epistemológicos diferentes de un proyecto de investigación
Construcción
Pregunta
Desconocimiento a priori de las múltiples relaciones, conflictos, estados de situación, etc. que arrojará la investigación
Incertidumbre
Hipótesis
Lógica
General
Explicaciones tentativas del fenómeno que se investiga formuladas a manera de proposiciones
Referencia empírica
Comprobable
Verificable
Operacional
Referencia teórica
Metodología
Cuantitativa
Lógica de verificación
Cualitativa
Lógica de descubrimiento
Epistemetodología
Miro, Carmen, 2004, “Transición demográfica y envejecimiento demográfico”, en América Latina, población y desarrollo, México, CLACSO-SXXI, pp. 309-330.
Mina-Valdés, Alejandro, “Evolución de la mortalidad: pasado, presente y futuro”, en García, Brígida y Manuel Ordorica, La población, Los grandes problemas de México, Colmex, México, pp. 79-104.
Tello, César, 2011, “El objeto de estudio en ciencias sociales: entre la pregunta y la hipótesis”, Cinta Moebio, 42: 225-242.
Vasilachis-De Galdino, Irene, “La investigación cualitativa”, en Vasilachis-De Galdino, Irene, (coord.), Estrategias de investigación cualitativa, Barcelona, Gedisa, pp. 23-64.
Sartori, Geovanni, 1991, “Comparación y método comparativo”, en: Sartori, Geovanni & Leonardo Morlino, (comp), 1991, La comparación en las ciencias sociales, Alianza edit, Madrid, pp. 28-49.
Martínez-Carazo, Piedad Cristina, 2006, "El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica", en: Pensamiento y gestión, 20, Universidad del Norte, pp. 165-193.
Krathwohl, David, 2002, “A revision of Bloom’s taxonomy”, en: Theory and practice, (41-4), College of Education, The Ohio State University, autumn, 212-218.
Torres-Carrillo, Alfonso, 2013, “Capítulo I. La sistematización como generación de conocimiento desde la acción colectiva”, en: Medina, Patricia, Interculturalidad activa: vamos aprender maya, Ciudad de México, UPN, pp. 31-44.
Jara, Óscar (2012). Sistematización de experiencias, investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos. F (x)= Educación Global Research, 1, 56-70.