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DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO (Proceso de adquisición de la…

- - - - Pensamiento e ideación
        
        Emisión fonatoria
        
        Lectura y escritura
- - - - ¿Qué es?
        Dificultad para el aprendizaje de la lectoescritura
      - Retraso específico lector
        
        Requisitos
        
        Buen sistema informativo-auditivo
        
        Buen sistema vestibular, capaz de:
        
        Mantener postura de autoescucha
        
        Captar la expresión motora que permite asimilar el lenguaje interior
        
        El proceso de la lectura
        
        Etapa receptiva: Por la vista se transforma el signo escrito en fonético
        
        Etapa interior: lectura en “voz alta interior”
        
        Etapa expresiva: asociación del sonido y del concepto para poder ser oralizado
        
        Capacidad lectora por debajo de la edad mental.
        
        No es lo mismo que dislexia
    - - Características
        
        ¿Qué es?
        
        Alteraciones en la calidad de la escritura o trazo gráfico, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique (CETS, 2014)
        
        Signos secundarios globales:
        
        Postura inadecuada
        
        Soporte incorrecto
        del instrumento
        
        Mala presión o velocidad
        excesivamente rápida o lenta
        
        Síntomas específicos: elementos del propio grafismo como:
        
        Gran tamaño de letras
        
        Excesivo espaciado entre
        letras
        
        Enlaces indebidos
        
        Letras irreconocibles
        
        Letra irreconocible
        
        Letras sobreimpresionadas
        
        Tamaño muy grande o pequeño
        
        Grafismo tembloroso
        
        Líneas
        fluctuantes
        
        Espacio irregular entre renglones
        
        Ausencia de márgenes
        
        Falta de limpieza y organización
      - Factores madurativos:
        
        Trastorno de lateralización. Puede ser causado por ambidextrismo, cuando hay una inadecuada lateralidad manual; zurdería contrariada, cuando la escritura es lenta y hay alteraciones en el espacio-tiempo; lateralidad cruzada, produce cuando el predominio ocular no es homogéneo.
        
        Trastornos de la psicomotricidad. Puede ser debida a una motricidad débil o hiperactiva.
        
        Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.
        Déficit de integración viso-perceptiva o déficit de estructuración espacio-temporal.
        
        Factores del carácter o personalidad.: escritura inestable, con falta de proporción. Se da en niños con conflictos emocionales.
        
        Factores de tipo pedagógico: Imposición por parte del docente de sistema de movimientos y posturas gráficas que impiden adaptar la escritura a los requerimientos de su edad, madurez y preparación
      - Tipos
        
        Disgrafía motriz. El alumno comprende la relación entre los sonidos escuchados, pero tiene dificultades en la escritura,consecuencia de su motricidad deficiente
        
        Disgrafía específica. Mala percepción de formas, desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc
    - - Etiología
        
        El proceso de la escritura
        
        ¿Qué es?
        
        Dificultad en la escritura que implica un déficit
        significativo de la ortografía asociada a los trastornos lectores
        
        Trastorno específico de la ortografía:Cuando no tiene origen origen en un bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarización inadecuada
        
        El fallo en alguno de los siguientes procesos puede conllevar dificultades ortográficas:
        
        Habilidad para el análisis fónico de la palabra hablada y la configuración de
        fonemas estables.
        
        Capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos
        
        Capacidad para recordar una forma gráfica ausente
        
        Capacidad para la secuenciación y ordenación correcta de los elementos
        sónicos y gráficos
        
        Asociación correcta grafema y fonema
        
        Estructuración gramatical y semántica
        
        Características
        
        Tipos
        
        Disortografía visoespacial: rotaciones en la grafía
        
        D. perceptivo-cinestésico:dificultades de articulación de
        fonemas
        
        D. disortocinética: unión o fragmentación inadecuada de palabras
        
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        Errores visoespaciales:
        
        Sustitución de letras (d/ b, p/ b,
        m/w, u/n, f/t), (m/ n, a/ e)
        
        Confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía
        
        Confusión en palabras que admiten dos grafías en función de las vocales /g/,
        /k/, /θ/, /x/.
        
        Omisión, adición y metátesis de la letra h.
        
        Errores lingüístico-perceptivos:
        
        Sustitución de fonemas parecidos por el modo de articulación: /f/-/θ/, /t/-/d/, /p/-/b/, /ʎ/-/ʝ/
        
        Omisiones
        
        Adiciones de fonemas, sílabas o palabras
        
        Inversiones de sonidos
        
        Errores visoauditivos: Dificultad para asociar fonemas con grafemas sin ninguna causa que lo justifique
        
        Errores con relación al contenido.: dificultad en separar secuencias gráficas mediante los espacios en blanco
        
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        Factores de tipo intelectual.
        
        Factores de tipo lingüístico
        
        De tipo pedagógico
        
        De tipo perceptivo
      - Dislexia
        
        Hipótesis explicativas
        
        ¿Qué es?
        
        Dislexia evolutiva: Problema cognitivo. Adquisiciones en el ámbito de la lectura, escritura y deletreo por debajo del nivel esperado en función de inteligencia y edad cronológica
        
        Dislexia adquirida: Pérdida de la capacidad de leer, deletrear y escribir correctamente debido a algún trastorno adquirido.
        
        PERIODO DE FUNDAMENTACIÓN. Se estudiaron las causas neurobiológicas que podían causar dificultades de lectura:
        
        Según Jorm esto es dedo a alteraciones en la memoria a corto plazo.
        
        Levinson considera que el trastorno radica en la alteración de la motilidad ocular.
        
        Galaburda observó que no existía la asimetría normal de los hemisferios cerebrales.
        
        PERIODO DE TRANSICIÓN. Estudios realizados por psicólogos y educadores, consideraban que las causas eran de índole perceptivo. Marianna Frostig elaboró un test que trataba cinco áreas visoperceptivas:
        
        Coordinación visomotora
        
        Discriminación figura-fondo
        
        Constancia de la forma
        
        Posición en el espacio
        
        Relaciones espaciales
        
        PERIODO DE INTEGRACIÓN. Se consideró que el origen de la dislexia estaba en múltiples factores.
        
        VUELTA A LA CAUSA NEUROBIOLÓGICA. Vuelta a buscar un origen neurobiológico de
        carácter constitucional.
        
        Características
        
        Se suele detectar este en torno a los 9, 10 o 11 años.
        
        Primeros indicios : discrepancia entre su perfecta adecuación en la comprensión oral y el pobre desarrollo de las habilidades del lenguaje escrito
        
        Mala comprensión lectora
        
        Silabeo exagerado
        
        Entonación inadecuada e inexpresiva o
        poco expresiva
        
        Omisiones de letras, sílabas y palabras
        
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        Agregado de letras o sílabas e incluso
        palabras
        
        Sustituciones de letras, sílabas y
        palabras.
        
        Dificultad en seguir la línea o retomar la
        línea siguiente.
        
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        En lectura
        
        En escritura
        
        Omisiones y sustituciones de letras, sílabas y palabras.
        
        Inversiones de sílabas y palabras
        
        Agregado de letras o sílabas
        
        1 more item...
        
        No respeto por los espacios separadores
        de palabras
        
        Separación inadecuada de partes de una
        palabra
        
        Correcciones o borrones frecuentes
        
        1 more item...
        
        Tipos
        
        Dislexia superficial. Mal funcionamiento de la ruta visual
        
        Problemas al leer palabras irregulares, problemas con la ortografía arbitraria y confusión de palabras homófonas,
        
        Dislexia mixta o profunda. Déficits en ambas rutas
        
        Errores semánticos, dificultades para leer pseudopalabras, palabras
        funcionales, verbos y palabras poco frecuentes. Gran dificultad para acceder al significado
        
        Dislexia fonológica o indirecta. Mal funcionamiento de la vía indirecta que utiliza la conversión grafema-fonema para acceder al léxico.
        
        Dificultad en lectura de palabras
        largas, poco frecuentes, palabras funcionales y pseudopalabras