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Autorregulación del aprendizaje (Para concretar el objetivo de la…
Autorregulación del aprendizaje
Para concretar el objetivo de la autorregulación
Comprendemos las competencias como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para realizar una determinada tarea y para resolver problemas de forma autónoma y creativa
Existen competencias instrumentales, relacionadas con los conocimientos sobre cómo enfrentarse con la información y organizar los recursos personales y estratégicos
Es necesario realizar cambios en la enseñanza, en el papel del alumno y del profesor, en el diseño e implementación del currículum y en las metodologías de evaluación
También existen las competencias sistémicas, las cuales hacen referencia a la aplicación de los conocimientos a situaciones concretas
Otras competencias son las competencias personales, relacionadas con la comunicación, cooperación y participación conjunta
¿Qué no es la autorregulación y que sí?
No es una aptitud mental
Los alumnos transforman sus aptitudes mentales en competencias académicas
Es un proceso de autodirección
Puede ser enseñado directamente o modelado por los padres, profesores o compañeros
¿Qué es la autorregulación?
Capacidad de la persona para dirigir su propia conducta
¿Como se manifiesta?
• Finalmente, reacciona, dependiendo del grado de ajuste entre las demandas de la meta y la actuación real
• Planifica su actuación; la observa, ayudándose si es necesario con alguna modalidad de registro de conducta
• Evalúa a la luz de criterios preestablecidos
• Formula o asume metas concretas, próximas y realistas
Fases de la autorregulación
El control volitivo, está influenciada por la anterior e implica los procesos que ocurren durante el aprendizaje, afectando a la
La auto - reflexión implica los procesos que ocurren después del aprendizaje. Este carácter reflexivo, dada la naturaleza cíclica del proceso, influye en la fase previa y los esfuerzos posteriores conducentes al aprendizaje
La fase previa, se refiere a los procesos y las creencias que influyen y predicen los esfuerzos de los alumnos para aprender, marcando el ritmo y el nivel de ese aprendizaje