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英國教育2 (英國教育行政特色與改革趨勢 (高等教育改革 (雙元制轉成一元制 (英國大學大一無共同科目, 除了醫學、藥學、外國語等，大學修讀只要三年…

- - - - 學校的存廢由市場的機制決定
        
        需求面：學生與家長（消費者）
        
        商品：知識與技能
        
        供給面：學校與教師（產品製造者）
    - - 學校不得拒收，除非總量管制
  - - - 培養學生個人的道德觀
      - 培育學生未來成人生活與就業有關之知識與技能
      - 學生應生動活潑地發展
    - - 英文、數學、科學
    - - 歷史、地理、工藝、音樂、藝術、體育、外國語
    - - 參加年齡
        
        7、11、14、16歲
      - 目的
        
        為了進一步診斷學生問題
        
        有助於了解學校與地方教育局辦學的成效
        
        為了讓家長及老師知道學生學會了什麼
  - - - 學校在經費和人事權大增
    - - 重新界定與地方當局的關係
  - - - 公立學校每天至少一小時的英語課時間
    - - KS1階段：每日45分鐘的算術課
      - KS2階段：每日50-60分鐘的算術課
    - - 英國的數學在先進國家中排名最後
    - - 11歲的全國性測驗，英文語數學一定要達到學習目標
  - - - 互助合作
      - 地方教育當局（最大的輸家）
        
        向上增加教育技術部的權力
        
        向下增加家長的權力
      - 中央與地方
      - 學校
        
        自行管理財政、聘用教師
        
        選擇是否脫離地方教育當局管轄，直屬中央管轄
  - - - 英國大學大一無共同科目
      - 除了醫學、藥學、外國語等，大學修讀只要三年
  - - - 非直接介入，以規範方式管理
        
        國家學校領導學院
        
        師資發展局
  - - - 人力服務委員會與教育和科學部共同施行
      - 對象
        
        14-18歲的中等學校學生
      - 四年基礎性的技術職業教育
      - 後兩年技術職業教育
        
        重視企業實習
      - 結業
        
        取得某種職業資格
    - - 1983年
      - 目的
        
        培養合格的勞動力、降低青年的失業率
      - 對象
        
        16-18歲青年
  - - - 1995-2000：教育就業部
      - 2001年開始迄今：教育與技術部
      - 1990-1994 ：教育部
      - 1989：教育科學部
    - - 學校發展訓練局
      - 資格及課程發展機構
      - 教育標準局
  - - - 從小培養終身學習觀念、能力與方法
    - - 改變傳統教學
      - 培養學生獨特個人化的學習方法
      - 學生離開學校後，應用至實際問題，成為終身受用的能力
- - - - 職業類科的能力分為五級
        
        進階級
        
        高級
        
        普通級
        
        高階級
        
        初級
      - 將技職教育證書納入國家教育證書架構
      - 《五年改革策略》成為2005年教育法內容
        
        學科重點中學
        
        公辦民營中學
        
        校園重建
        
        簡化績效責任手續
        
        推動中學自主及三年經費預算
        
        學校夥伴關係
        
        適性化學習
  - - - 提供11-19歲的教育一個清楚而廣泛的課程架構
      - 主要內容
        
        改善16歲以後的低就學率
        
        加強新專長文憑
        
        加強英數學科基本知能
        
        充分發展資優學生的能力
    - - 確立學校可以提早和市場人力需求結合
    - - 全面提升學校的品質，以厚植國家競爭力
  - - - 重點開始放在職業教育
    - - 《 21世紀技能 –潛能實現》白皮書
        
        提升21世紀的競爭力
      - 《高等教育的未來》白皮書
        
        高等教育的發展
      - 《每個兒童都是寶》綠皮書
        
        成立獨立的理事會
        
        保護、照顧與維護青少年的安全
        
        健康與快樂學習
  - - - 中等學校有機會進一步轉型為信託學校
      - 持續推動14-19歲的改革
        
        確保年輕人在現行課程外有權選擇另一種新專長文憑
    - - 建立在「14-19：教育與技能」白皮書的基礎上
      - 英國對職業教育改革的重視
  - - - 《立足成功》綠皮書
        
        奠定中學教育的卓越品質
        
        要求學生的天分
        
        要求學習動力
        
        要求學習品質
      - 《學校實現成功》白皮書
        
        確立教改方向
        
        卓越
        
        創新
        
        多元
    - - 課程2000
        
        確立高等學術研究能力之重要性
        
        探究能力
        
        外語能力
  - - - 《多元與公民資格》綠皮書
      - 《中學課程審議》綠皮書
      - 《取得良好進步》綠皮書
      - 《語言審議》綠皮書
      - 《提高期望》綠皮書
    - - 將英國價值納入課程，全面改革11-14歲中學課程
      - 7-14歲中小學生必修外國語文
      - 推動適性化學習，確保個別學生進步
      - 延長義務教育至18歲
  - - - 終身學習
        
        《學習年代》綠皮書
    - - 聯合國的終身學習理念
        
        《學習成功》白皮書
        
        《關鍵能力》教育諮議書
        
        發展特殊學科專長的學校
        
        雙軌方式
        
        提升16-19歲學生的學術或職業能力
    - - 職業證照與課程局
        
        公布具備成功資格的教育諮議報告書
        
        針對高職教育
  - - - 鼓勵華語、阿拉伯語等語文教學
      - 氣候變遷和奴隸交易課程
      - 更多彈性
      - 成功學習與生活所需的知能
    - - 2015年起，延長義務教育到18歲
  - - - 《迪陵報告書》
        
        16-19歲學生
        
        高階學術
        
        職業證照
    - - 中小學課程評量局
        
        進行大規模的嚴格評鑑
        
        提升中小學的教學成效
    - - 擴充教育撥款委員會
      - 改制皇家督學為「教育標準局」
        
        透過明確的考核、評鑑，以確保教育的品質
    - - 《21世紀的教育與訓練》教育白皮書
- - - - 私設
        
        獨立學校
        
        不受政府補助
      - 教會所設
        
        受政府補助
  - - - 就學年齡為八、九至十三、十四歲
    - - 就學年齡為十三、十四歲至十八歲
    - - 就學年齡為五至八、九歲
  - - - 5到16歲
  - - - 型態
        
        私立
        
        公學
        
        最古老的私立學校
        
        培養英國坤士風度
        
        入學年齡為十一或十三歲
        
        修業至十八歲
        
        特點
        
        古典與宗教課程
        
        注重體育活動
        
        注重人文
        
        學費昂貴
        
        悠久歷史
        
        很少提供獎學金
        
        公立
        
        技術中學
        
        十一至十八歲
        
        一般學科為主
        
        偏重就業的準備
        
        並未有規模出現
        
        1990年代幾乎沒有了
        
        文法中學
        
        最古老的
        
        成績最好學生
        
        準備進入高等教育機構
        
        五到七年
        
        十一至十八歲
        
        兩個階段
        
        基礎階段
        
        五年
        
        共同學習
        
        分科階段
        
        第六學級
        
        一般為兩年
        
        三年
        
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        側重人文學科
        
        升學
        
        基礎階段後
        
        中等普通教育證書考試
        
        2 more items...
        
        現代中學
        
        年齡
        
        原
        
        五年
        
        1 more item...
        
        現
        
        延長兩年
        
        很少繼續升學
        
        很多合併或改稱為綜合中學
        
        綜合中學
        
        合併
        
        技術中學
        
        現代中學
        
        文法中學
        
        在校人數最多
        
        佔公營學校的90％
        
        進入不須要考試
        
        修業年限
        
        五年制
        
        到十六歲
        
        七年制
        
        與文法中學相同
        
        2 more items...
        
        特徵
        
        兼顧學術與職業教育
        
        全面發展
        
        能學什麼
        
        非不能學什麼
        
        資格證照的授與
        
        學分制
        
        集高中階段所有教育類型
        
        選課制
        
        組成原因
        
        延緩分流之達成
        
        因應科技發展的需要
        
        教育機會均等的訴求
        
        工黨強力支持
        
        中間學校
        
        是小學也是中學
        
        中學
        
        偏重於中等課程
        
        八至十三歲
        
        1944年的教育法案
        
        現代中學
        
        技術中學
        
        文法中學
        
        十一歲考試
        
        決定中學
        
        1960年代
        
        開始發展綜合中學
        
        取消十一歲考試
      - 考試與證書
        
        GCSE
        
        中等普通教育證書
        
        十六歲參加
        
        修完義務教育後參加
        
        不合格
        
        中等普通教育證書
        
        離校就業
        
        合格
        
        第六學級
        
        GCE A-level
        
        高級普通教育證書
        
        第六學級學生參加
        
        十八歲
        
        申請大學的依據
      - 七年
        
        十一至十八歲
        
        最初五年為義務教育
    - - 多為公立學校
      - 16歲以後
      - 大學前教育
      - 實施原因
        
        避免十六歲之後的國民不再主動接受教育
        
        提供十六歲之後的就業人口在職進修與專職訓練
      - 實施年限
        
        依學生需求
      - 廣泛的學術課程
        
        英文
        
        GCSE
        
        A- level進階級課程
        
        職業資格
        
        大學先修課程(有些)
        
        學士學位課程有些)
    - - 英格蘭、威爾斯與北愛爾蘭
        
        年齡
        
        6年
        
        兩個階段
        
        幼兒學校
        
        5到7歲
        
        初級學校
        
        8到11歲
      - 蘇格蘭
        
        7年
        
        5歲入學
        
        12歲進入中學
    - - 幾乎為公立
      - 唯一私立大學
        
        白金漢大學
      - 大學和學院組成
        
        大學(University)
        
        教育制度較完整
        
        歷史較悠久
        
        學院(College)
        
        大多是私人投資
        
        規模較小
        
        某一專業領域有較強優勢
      - 舊大學與新大學
        
        舊大學
        
        學術課程為主
        
        新大學
        
        實務性課程
      - 學位
        
        碩士
        
        哲學博士
        
        學士
        
        高級博士
    - - 保育教育
      - 5歲以下
      - 型態
        
        托兒所
        
        公私立
        
        私立
        
        付費
        
        私立
        
        免費
        
        遊戲團體
        
        附屬於企業
        
        家長經營
        
        保育班
        
        小學附設
        
        年滿3歲
        
        家庭保母
        
        保育學校
        
        單獨設立
        
        年滿2歲
      - 公私立
        
        私立
        
        付費
        
        私立
        
        免費
      - 重視
        
        體能發展
        
        社會化
      - 鮮少提供正式課程
  - - - 一月至復活節
    - - 復活節至七月下旬
    - - 九月上旬至十二月中、下旬
- - - - 施以導入教育
      - 紀錄於「初任及職能發展紀錄」
    - - 紀錄於「教職成長檔案」
        
        增長其能力之研習
        
        義務性研習
  - - - 更加彈性地激勵良好的教學
      - 容許教師專業智識的發展
      - 招募其他行業的專業人才
      - 營造一個好的教學環境
  - - - 統合
    - - 擴充
      - 目標
        
        提供學校及教職員優良的訓練
        
        創造訓練及發展的環境
        
        吸引有能力的人從事教職
      - 重視教師在職進修
        
        專業職能繼續發展
    - - 規範初任教師訓練課程內容之有效性
  - - - 第二階段專才考試
      - 第三階段決選
      - 第一階段資格考試
  - - - 輔助PGCE
      - 高等教育機構畢業或在籍兩年以上可在此取得教師資格
      - 具體方式
        
        公私立學校向師資訓練局申請培培育課程認定，培養後授予教師資格
      - SCITT
    - - 大學部
        
        教育學士學位
        
        與教師資格分開處理
        
        初等教師占42.3%
        
        中學教師占6.8%
        
        BED
      - 學士後師資課程
        
        畢業後修讀1-2年的教師專業課程
        
        初等教師占57.6%
        
        中學教師占91.4%
        
        PGCE
  - - - 校長的培育制度成形
    - - 含副校長
      - 方案
        
        新任校長領導與管理方案
        
        在職校長領導發展方案
        
        校長專業認證方案
- - - - 數學
      - 科學
      - 英文
    - - 地理
      - 體育
      - 歷史
      - 美術
      - 物理
      - 音樂
      - 外語
      - 技藝
    - - 7-11
      - 11-14
      - 5-7
      - 14-16
    - - 知會學校管理組織
      - 知會地方教育當局
      - 知會家長
    - - 1995年實施
  - - - 第2關鍵期
        
        同第1關鍵期
      - 第3關鍵期
        
        另加公民及現代外語
      - 第1關鍵期
        
        核心科目
        
        數學
        
        科學
        
        英文
        
        基礎科目
        
        資訊與傳播技術
        
        體育
        
        歷史
        
        地理
        
        藝術與設計
        
        設計與技術
        
        音樂
      - 第4關鍵期
        
        核心科目
        
        同上
        
        基礎科目
        
        體育
        
        公民
        
        資訊與傳播技術
        
        現代外語
        
        設計與技術
  - - - 1978年NIESR公佈調查結果
        
        勞動力競爭力低下
        
        勞力的合格水準落後於德國與法國
        
        總結
        
        學校教學品質出問題
      - 1979年綠皮書
        
        建立全國性一致課程的計劃
        
        主題：Local Authority Arrangements for the School Curriculum
      - 1976年黃皮書
        
        統一架構
        
        中央介入是必須的
      - 1980年1月教育與科學部發出文件
        
        建議
        
        英格蘭及威爾斯的所有中小學應建立核心及基礎課程
        
        主題：學校課程架構（A Framework for the School Curriculum）
      - 1975年教育與科學部設立成就評鑑單位
        
        演變
        
        監督學生成就
        
        政府進入學校的徵兆
        
        目的
        
        診斷學生的特別需求
    - - 1970年代中期石油危機
        
        經濟衰退
        
        失業問題
      - 出生率大幅下降
        
        學生數減少