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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (EL CONDUCTISMO (El…
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EL CONDUCTISMO
ESTUDIO
Este mencionó que el objeto de la psicología debe ser el
comportamiento observable
.
El
conductismo
en el proceso de asociación
fomentó
la relación entre:
el estímulo
la respuesta
la información
las consecuencias
AUTOR
: J.B. Watson
El uso de las TIC en la educación
La
educación con la tecnología
basada en los modelos conductistas.
Sistematicidad en el método de trabajo.
Estímulo-respuesta como producto de aprendizaje.
DTP (diseño tecnopedagógico) uso de tabletas y pizarras digitales.
Se busca la asociación entre el comportamiento y un refuerzo. Ejemplo las emociones.
entre los
años 70-80
caracterizado por:
Idea positivista del aprendizaje.
Concepción simplista de la programación del hardware para la gestión de los aprendizajes.
Ejercicios repetitivos.
El aprendizaje
ASOCIATIVO
Mediante el aprendizaje asociativo se aprende a consolidar los éxitos y evitar errores.
Aprendizaje basado en mecanismos constructivos.
COGNITIVISMO
Procesos de aprendizaje.
Proceso de
AJUSTE
Se activa cuando los conocimientos son insuficientes para comprender o interpretar.
hay que realizar
cambios o modificaciones
de las representaciones mentales.
Rasgos más restrictivos
(concepto de mamífero a partir de la idea inicial de animal).
Rasgos generalizados
(
ballena como mamífero
).
Proceso de
REESTRUCTURACIÓN
Cambio radical y ocasional a consecuencia del aprendizaje constructivo.
implican
Cambios radicales.
Reorganización de los conocimientos.
Proceso de
CRECIMIENTO
Se activa cuando quien aprende detecta información nueva
Como consecuencia nuestro conocimiento crece, aumenta en cantidad.
Procesos Asociativos.
Búsqueda de información sobre los
MOOC
y adquisición de información sobre las instituciones que ofrecen estos cursos.
TIC y Educación.
En épocas anteriores
años 80
La enseñanza asistida se fundamentaba en documentos textuales y tutoriales.
La enseñanza asistida presenta un modelo conductista y mecanicista.
En la
actualidad
la tecnología ofrece.
Comunicación rica y completa.
Incorporación y enriquecimiento de los recursos tecnológicos.
Ahorro y beneficios a largo plazo de la tecnología.
pueden ofrecer
andamiaje
.
Ejemplificación:
(EAO)
Enseñanza Asistida por Ordenador
Ventajas
Intranet corporativa o educativa.
Formación basada en la web.
Administración mediante software.
Dificultades
Recursos humanos para crear programas, recursos hardware para ejecutarlos y otras habilidades por parte de los usuarios para utilizarlos.
Objeto de
ESTUDIO
Los
procesos mentales
.
ámbitos de la
investigación
del cognitivismo
La percepción.
La memoria.
La resolución de problemas.
AUTOR
: Teoría representada por varios autores.
Jean PIAGET
ETAPAS
adaptación.
acomodación.
asimilación.
estado de equilibrio.
L.VYGOTSKY
David P. AUSUBEL
EL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Premisas
del interaccionismo simbólico
2. La importancia de la interacción social
.
Intercambio y relaciones
con otras personas.
3. La importancia del carácter activo de la persona
.
Las personas ejercen un papel activo,
seleccionando, transformando y negociando
, en función de las acciones que pretenden desarrollar.
1. La importancia de los significados
.
Interpretación subjetiva que una persona hace de una situación.
(Conducta)
ORIENTACIONES
. Han ido variando según las épocas.
PSICOANALÍTICA
COGNITIVA
CONDUCTISTA
: George Herbert Mead.
Influencia y Aplicación
TIC
Integración
web 2.0
en educación.
Uso masivo de internet, con más posibiidades de conexión y riqueza multimedia.
Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas.
Aparecen las redes sociales. :
Ampliación de contenidos, utilizando medios para editar, publicar texto y vídeo.
Cursos masivos que animan a los estudiantes
CORRIENTE DOMINANTE
La
psicología social
EL CONSTRUCTIVISMO
Regulación metacognitiva
de nuestro
funcionamiento mental
La mente humana.
Autocomplicarse.
Reflexionar sobre sí mismo.
Capaz de autoprogramarse.
Explicitar su propio funcionamiento.
Aprender de forma más controlada y reflexiva.
Metacognición
La regulación de su ejecución.
La evaluación de sus resultados.
Planificación de la tarea.
TIC
Modelo BLENDED LEARNING
: :check: Construcción de escenarios de enseñanza completamente virtuales.
:red_cross: Escasez de recursos por parte de la institución.
:check: Intervenciones y retroalimentación.
:red_cross: Baja competencia de los docentes para su uso.
:check: Comunicación síncrona o asíncrona.
:red_cross: Alto coste del mantenimiento de las tecnologías.
PRINCIPIO años 90
Nueva etapa (aparición de
internet
)
basada en
IBT
(Internet Based Training)
Dependencia de los programadores técnicos.
Poca práctica diaria del profesorado.
Tecnología web incipiente y poco rudimentaria
FINALES años 90
Aprendizaje flexible
o fase de
enseñanza virtual.
Comunicación basada en el ordenador.
Uso de aplicaciones sobre internet.
Uso interactivo multimedia.
Campus virtuales.
Herramienta para gestionar materiales, comunicaciones y recursos.
ESTUDIO
Equilibrio entre conocimientos previos e información nueva.
AUTOR
Jean Piaget
Aportaciones de Lev Vygostky
Proceso equilibrado
Propone inteligencia para resolver problemas.
Mecanismos de asimilación.
crecimiento del conocimiento a partir de la integración de información.
M. Acomodación.
modificación de la representación mental.
