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PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL…

- - - - A partir de los 10 años
        
        Objetivo: enseñanza de estrategias de comprensión de textos.
      - Entre los 6 y los 9 años
        
        Objetivos: aumentar la conciencia
        fonológica oral y escrita; automatización de la mecánica lectora.
    - - Se pueden empezar a usar a partir de los 10 años.
        
        Son complemento a la rehabilitación.
        
        Facilitan la adaptación a la vida diaria.
        
        Calculadoras, grabaciones de voz,
        tablas de datos, procesadores de texto, diccionarios personalizados, programas informáticos, etc.
    - - Trabajando procesos léxicos
        
        Objetivo: enseñar vocabulario ortográfico básico, reglas de correspondencia fonema-grafema y habilidades fonológicas de segmentación
      - Trabajando otros procesos
        
        Búsqueda de reeducación viso-motora y la de
        la lateralidad
      - Trabajando procesos morfosintácticos
        
        Objetivo: enseñar a construir frases sintácticamente correctas.
- - - - Independencia de mano-muñeca, brazohombro, antebrazo-brazo, dedos, etc. Posibles actividades: círculos con el brazo a distintos ritmos, lanzamientos de objetos, botar una pelota, etc.
        
        Trabajar aspectos grafomotores. Ejercicios: control de líneas rectas y onduldas.
        
        Incluir ejercicios de relajación.
        
        Intervención multisensorial.
    - - Facultades que influyen en la capacidad de aprendizaje:
        
        Coordinación viso-motora. Coordinar la visión con las manos o los pies de forma rápida y precisa.
        
        Percepción figura-fondo. Percibir con claridad lo que atrae la atención.
        
        Constancia perceptual. Reconocer objetos por sus características invariables, independientemente del color, tamaño, forma o posición.
        
        Percepción de la posición en el espacio. Percibir un objeto en el espacio en relación con nuestro cuerpo. se trabaja con ejercicios de reconocimiento de la posición del cuerpo con respecto a los objetos
        
        Percepción de las relaciones espaciales. Percibir la posición de objetos en relación con el propio sujeto.
- - - - Valorar el progreso
        
        Establecer metas realistas
        
        Escuchar sus sentimientos
        
        Ofrecer esfuerzo gratificante
      - APRENDIZAJE MULTISENSORIAL Y ESTRUCTURADO
        
        ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL AULA
        
        Mostrar interés por el niño
        
        Establecer criterios para evaluar progresos
        
        Ofrecer atención individualizada
        
        Colocar al alumno cerca del profesor y de la pizarra
        
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        Tamaños de fuente más grandes
        
        Combinar lo verbal y visual
        
        Escribir los puntos clave
        
        Ayudarle leyéndole el material de estudio
        
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        Enseñanza sistemática y explícita
        
        Involucrar varios sentidos (oído, vista, tacto, movimiento)
        
        Actividades:manipular tarjetas de palabras para crear oraciones; aprender gestos con las manos para ayudar a memorizar; ayuda táctil tridimensional
        
        Trabajar la conciencia fonológica, la memoria y el nombrar rápidamente