Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Le Canada à l'aube du 20 siècle (Leçons 1 (Wilfrid Laurier gagne les…

- - - - En Créant
        
        un conseil impérial
        
        Où Siégeraient
        
        les représentants suivants:
        -du Royaume-Uni
        -du Dominion du Canada
        -des autres colonies
        
        Résultat
        
        RÉACTION DE WILFRID LAURIER:
        Il refuse de s'engager dans ce projet, car il souhaite que le dominion Canada et les colonies aient de réels pouvoirs
        
        Impérial vient du mot Impérialisme ---> un politique d'un État qui vise à imposer sa domination à d'autres États
  - - - Ils désapprouvent la décision du gouvernement ontarien de limiter l'usage du français dans les écoles.
  - - - En crainte de guerre en Europe, les britanniques souhaitent que le Canada soutienne militairement le Royaume-Uni dans les années 1910
        
        Ils dénoncent le compromis proposé par Laurier, parce que celui-ci n'appuie pas suffisamment le Royaume-Uni.
        
        Ils considèrent que le Canada est un pays avant tout britannique et anglophone, et que la minorité francophone hors Québec doit se plier aux principes de la majorité
      - Les Boers sont des descendants des colons hollondais vivant en Afrique du Sud. La guerre des Boers est déclarée le 11 octobre 1899
      - La majorité des anglais appuient la participation du Canada dans cette guerre
- - - - infrastructures: Barrage hydroélectrique
        
        À Mauricie, Outaouais et Sagunay
        
        conséquence: construction d'usines (papetières, alumineries)
      - investissements étrangers: Américains et Canadiens anglais
        
        Le gouvernement canadien les concède de vastes territoires d'exploitations
  - - - territoire
- - - - Met en place une doctrine sociale qui prône la solidarité entre les chrétiens wt qui appuie les revendications ouvrières
    - - Appuie la création de caisse populaires pour inciter les travailleurs à épargner
    - - Multiplie ses paroisses urbaines pour conserver son influence en ville
    - - Défend la nation canadienne-française, ce qui intensifie le courant natonaliste qui souhaite préserver la foi catholique et la lanque française
  - - - Clergé catholique et protestante
        
        Ce système favorise l'éducation des garçons de familles nanties (riches)
    - - Un système public d'enseignement proffessionel et technique
    - - Des écoles d'agricultures
      - En 1907, l'Industrialisation crée des besoins en matière de formation alors le gouv. provincial met un système public d'enseignement professionnel et technique
      - Écoles ménagères destinéesaux filles
    - - En 1908, un premier collège classique pour les Canadiennes françaises ouvre ses portes à Montréal.
      - Conséquence
        
        Deux projets de lois sont rejetés:
        
        pour rendre obligatoire la fréquentation scolaire jusqu'à 13 ans
        
        Pour créer un ministère de l'Instruction publique
  - - - La réduction du nombre d'heures de travail
        
        L'obligation pour les patrons de dédommager les victimes d'accidents du travail
    - - Le droit de travailler hors du foyer conjugal
        
        Un accès aux études supérieures
        
        Le droit de voter
    - - Les Deux
        
        Une hausse des salaires
- - - - Exemples de rivalités
        
        L'Allemagne veut:étendre son empire
        
        La France veut:reprendre la Lorraine et l'Alsace à l'Allemagne
        
        L'Autriche-Hongrie et la Russie veulent:obtenir le contrôle des Balkans
        
        Triple-Alliance en 1914
        
        Empire Allemand(Allemagne)
        
        Empire Austros-hongrois(Autriche-Hongrie)
        
        Italie
        
        Triple Entente en 1914
        
        Royaume-Uni
        
        France
        
        Russie(empire russe)
  - - - Loi mise en place en 1914:
        la loi sur les mesures de guerres
        Pouvoirs de l'État en lien avec les droits et les libertés des individus:
        -Le contrôle des publications et autres moyens de communication (censure et suppression).
        -L’arrestation, la détention, l’exclusion et la déportation d’individus.
        
        Aspect Économique
        
        Pouvoirs de l'État en lien avec l'économique:
        -Le contrôle du commerce, de l’exportation, de l’importation et de la production.
        -La prise de possession, le contrôle, la confiscation et la disposition de biens.
        Mise en place d'une industrie de guerre,
        Exemple de besoin lié à la guerre:
        -Uniformes, armes, munitions. OU Matériel militaire divers.
        Exemple d'organisme créé:
        Commission impériale des munitions. OU Commission du ravitaillement.
        But de cet organisme:
        -Coordonner la production et la distribution du matériel militaire et des vivres.
        
        Effectifs
        
        Nombre de recrues au début de la guerre:
        -32 000
        -Pour combattre à l’étranger, ces soldats forment un corps expéditionnaire.
        Origine de la majorité des soldats volontaires canadiens:
        -Britannique.
        Raisons du peu de volontaires canadiens-français:
        -Raisons linguistiques et politiques.
        Volontaires exclus:
        -Autochtones, Noirs et Asiatiques.
        Solution pour recruter des Canadiens français:
        -Création du 22e bataillon (canadien-français).
- - - - aspect politique
        
        aspect sociale
        
        Affiches de propagande concernant l'enrolement, la consommation de biens et l'achat d'obligations
        
        La mise en place de la Loi du Service Militaire ce qui entraine aux crises de la circonscription
      - certaines femmes sont embauchées dans l'unises et d'autres s'enrolent commes infirmières