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TEMA 8: EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES…
TEMA 8: EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO
CON DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
1.ORIENTACIONES GENERALES
Estrategias de compensación
Facilitan la adaptación a la vida diaria.
Última etapa
Tratamiento de diferentes procesos en la lectoescritura
Procesos léxicos
Procesos morfosintácticos
Otros procesos
Tratamiento en las diferentes edades
Entre los 6 y 9 años
A partir de 10 años
EI y muy afectados de EP
2. PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE RETRASO LECTOR
Enseñar el vocabulario básico
Trabajar la correcta imagen visual de las palabras
Trabajar la conciencia fonológica
3. PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE DISGRAFÍA
Procesos motores
Independencia de distintos segmentos corporales
Trabajar aspectos grafomotores que permitirán el control del gesto y de la grafía
Los ejercicios de frosting para la percepción visual
Percepción figura-fondo
Constancia perceptual
Coordinación viso-motora
Percepcion de la posición en el espacio
Percepcion de las relaciones espaciales
4. PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE DISORTOGRAFÍA
Principios básicos
Estimulación de la actividad sensorial-visual, auditiva y táctil
Desarrollo de la capacidad de observación
Interés de cada alumno
Alejar del niño las falsas imágenes de palabras
Fases del aprendizaje ortográfico en primaria
Ortografía empírica (8-12)
Ortografía natural (5-8)
Técnicas para trabajar la disortografía
Fichero ortográfico, caja de palabras, vocabulario cacográfico, aliteraciones, deletreo, juegos, visualización, pictogramas, discriminación de las palabras en la frase, imágenes grafomotrices de palabras, fichero ortográfico
5. PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS EN CASOS DE DISLEXIA
Actitudes que favorecen la autoestima
Escuchar sentimientos
Darle esfuerzo gratificante
Ayudarles a establecer metas realistas para sí
Potenciarles y reconocerles sus éxitos
El aprendizaje multisensorial y estructurado del lenguaje
Auditivo
Memoria y aprendizaje
Kinestésico-táctil
Visual
Estrategias generales para el aula
Atención individualizada
Cerca del profesor y pizarra
Criterios para su trabajo
Repetirle
Interesa por él
Darle tiempo
Copia de los apuntes
Leerle el material
Exámenes orales
Explicaciones mnemónicas
Desarrollo de autoestima
Observaciones positivas
SILVIA VILLANUEVA ABAD