Прийоми педагогічного впливу
шукайте «витончений вихід»
приберіть глядачів і співчуваючих
«Ми обов'язково завершимо цю розмову, але тільки на перерві»
перенесіть обговорення питання
«Зараз урок, і у мене немає часу обговорювати цю тему, поговоримо на перерві або після уроків»
«Ти хочеш поскандалити? У мене немає бажання! Будь ласка, не зі мною! Може, хтось із класу погодиться?» (лише з учнем, який сприйме це як засторогу)
погодитися з учнем (щоб припинити його опір - відмінний спосіб), але відразу потрібно переключити його увагу на інше
змініть тему розмови
запитати про: родину, погоду, подорож, гру, телепередачу
розповісти жарт, анекдот
"Дозволена квота"
Техніка «дозволеної квоти» - діє тільки для залучення уваги, утримати й розвинути успіх можна при швидкому переході до значущої для підлітка діяльності
відверніть увагу учня
попросіть про яку-небудь послугу, допомогу
поставте пряме запитання, не обов'язково за темою уроку
зверніть увагу присутніх на приклади правильної поведінки
дякуйте учнів за їхню посидючість і увагу
можна за епізодом уроку або за цілий урок, якщо це реально відбулося
напишіть або голосно назвіть імена тих учнів, хто поводився дисципліновано, подякуйте їх окремо
встановлення санкцій
позбавити учнів (учня) прав на будь-яку діяльність
позбавити права користуватися предметом
наприклад, розгойдується на стільці: «Підведися й постій, нехай стілець відпочине»
спільна зустріч з батьками (учень сам розповідає про події в класі)
відшкодування матеріальних збитків (лагодження речі або відшкодування її вартості), вирішується спільно з батьками
уникнення невдач
вчіть позитиву
дозвольте дітям помилятися
пригадуйте минулі успіхи і успішність
визнайте труднощі ваших завдань, тим яскравіше переживання успіху у їх виконанні
"Ти зможеш! У тебе вийде!"
"Думаю, ти впораєшся!"
"Ти робиш успіхи"
"Ти добре засвоїв матеріал з..."
Показуйте цінність помилки як досвіду, невдала спроба виконання завдання теж має результат - йдемо в глухий кут.
порівнюйте минулий і теперішній результат конкретного учня і визнайте його досягнення
допомагайте
додаткова допомога учням, що відстають (на перерві, після уроків)
в 3-6 класах "учні-учителі"
(якомога м'якше, але з іронією) Можна я тобі після уроку звіт письмово здам? Мені зараз трошки ніколи. Ти коли будеш вільний?
вдома не виходить, можеш залишитися зі мною після уроків і спробуємо разом робити
мінімізація уваги
якщо з учнем є контакт, то використайте секретний сигнал, про який домовилися з ним заздалегідь (гіперактивні діти часто шумлять «просто так», не переслідуючи конкретної мети образити або дратувати саме вас)
вставте ім'я учня в хід пояснення, викладу матеріалу
встаньте поруч з його партою та продовжуйте вести урок
«Робіть очі» - контакт очима з розбишакуватим школярем
демонстративна поведінка учня - ігноруйте
несподівана поведінка вчителя
робіть в конкретній ситуації те, що від вас не очікують
добре привертає увагу спеціально зроблена помилка в наголосі одночасно зі зміною тону
кажіть тихим голосом
змініть свій голос (високий, низький, тон)
несподіваним кроком для базіки буде письмове зауваження — просто пошліть йому письмове зауваження на окремому аркуші
визнайте досягнення класу, наприклад, за кількістю виконаних завдань на уроці
Саме вміння робити висновки з помилок, не обов'язково своїх, може бути названо умінням вчитися.
доведіть до межі демонстраційну негативну діяльність підлітка. Наприклад, при плюванні з трубочок, визначте йому завдання «плюнути в конкретне місце 500 разів» або попади в відро - 200 разів
Ти чудова учениця (чудовий учень)! Мені це подобається
"Гарна робота, та, мабуть, є щось, що можна зробити кращим."
"Обговорімо, що ти робив, щоб визначити, що треба зробити, щоб усе вийшло"
У мене високі вимоги, я не даю тобі спуску, бо впевнена - ти можеш більше!"