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解釋學派 (特徵 (日常生活:以日常活動為研究對象。由學校與班級日常活動的探討，進一步了解整個教育活動的特質, 主動性：強調師生思想與行為的「主動性…
解釋學派 (特徵 (日常生活:以日常活動為研究對象。由學校與班級日常活動的探討，進一步了解整個教育活動的特質, 主動性：強調師生思想與行為的「主動性」。強調他們在某種程度上能「決定」自己的角色，並能「創造」彼此交互作用的過程與型態, 意義：要了解日常活動，須先掌握住人們所賦予其行為的意義，重視行為背後的意義，, 互動與磋商：意指交互作用的動態過程。即師生之間不斷交換意見，彼此增進了解，逐漸達成共識，但並不表示兩者具有相同的權力（影響力）, 主觀性：採「主觀」的研究方法。為避免偏見產生，此派學者主張運用「同情的理解」與「互為主體性」來掌握行動者社會行為的意義, 以「微觀」、「非實證」、「質」的研究為主, 對教育社會學的研究包含研究者的「主觀意識」在內), 主要理論 (批判理論, 俗民方法論, 知識社會學, 象徵互動論
(符號互動論), 現象學), 主要概念 (認為鉅觀的教育社會學忽略了學校之間的人際互動關係，與師生之間行為背後意義之探討, 重視師生之間互動的社會意義，並且也要對課程教材來進行詮釋理解與探析))