CREACIÓN DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

Licenciado José Vasconcelos Calderón asumió la rectoria de la Universidad Nacional

[...]Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí nuestro propósito [...]

Con estas ideas y a través de la publicación del decreto en el Diario Oficial de la Federación, se creó la Secretaría de Educación Pública el 3 de octubre de 1921.

Se caracterizó por su amplitud e intensidad: organización de cursos, apertura de escuelas, edición de libros y fundación de bibliotecas

,Vasconcelos rechaza el pragmatismo de la escuela norteamericana ostentada por Dewey, lo que no significa rechazo al trabajo manual: éste se aprecia pero sin descuidar la necesidad del razonamiento y del conocimiento teórico."

Se crearon las siguientes instituciones: Escuela de Ferrocarriles, Escuela de Industrias Textiles, Escuela Nacional de Maestros Constructores, Escuela Tecnológica para Maestros, Escuela Técnica de Artes y Oficios, Escuela Nacional de Artes Gráficas, Escuela Técnica de Taquimecanógrafos, Escuela Hogar para Señoritas "Gabriela Mistral".

Sin embargo, aún con los avances logrados en el impulso inicial de la Secretaría, la lucha electoral por la sucesión presidencial de 1924 que desembocó en la rebelión de la huertista, así como las presiones norteamericanas plasmadas en los compromisos acordados en las conferencias de Bucareli, limitaron el alcance nacionalista que se pretendía en el proyecto vasconcelista, pues aunque no se abandonó el proyecto original, éste se moderó

Narciso Bassols

“una de las mentes más lúcidas del México postrevolucionario” [Silva Herzog, 1964: 18].

Vé de manera distinta los conceptos científicos y filosóficos fundamentales y enfocar en otra perspectiva los problemas sociales y políticos de México

Postula la necesidad de crear un clima nuevo, de renovar las instituciones y el ambiente cívico y cultural de la Nación

Advierte que el progreso del país depende en gran medida de una correcta solución del problema de la tierra

Sentó las bases para la creación de la Escuela Nacional de Economía con una visión muy amplia del contexto nacional e internacional

Se abocó a realizar algunas acciones para la transformación de la Universidad, como fue, establecer un nuevo sistema de exámenes trimestrales en la Universidad para tratar de elevar el nivel académico de los estudiantes

En octubre de 1931, es nombrado Secretario de Educación.

Atendió el problema de la enseñanza normal y la técnica; la educación rural y las Misiones Culturales, el problema escalafonario de los profesores, la educación sexual y la organización del consejo de Educación Primaria

SU MISIÓN

  1. Que la educación que se impartiera en el país fuera efectivamente laica
  1. Que la educación rural coadyuvara a la resolución de uno de los problemas más grandes del país, la situación de atraso y marginación del campesinado
  1. El impulso a la educación sexual

Bassols atacó las vetas que la reforma de 1926 dejó abiertas para la educación religiosa.

Bassols buscaba modificar los sistemas de producción, distribución y consumo de la riqueza, para hacer a un lado los viejos sistemas y poner en marcha nuevos tipos de actividad agrícola e industrial que tuvieran posibilidades de mejoramiento y así las comunidades indígenas pudieran dejar su ancestral pobreza.

En la educación urbana, tuvó interés por revertir la tendencia del fracaso de la escuela por la deserción de los alumnos que tenían que trabajar.

Rafael Ramírez Castañeda

colaboró para reorganizar la Escuela Industrial de Huérfanos. A partir de ese momento, se dedica con toda su voluntad y empeño a difundir este tipo de educación en el país

funcionario en la Secretaría de Educación Pública

Formó parte de una primera Misión Cultural, cuyo propósito era el de fomentar la educación en las comunidades rurales indígenas

formó todo un sistema escolar, conocido como la Escuela Rural Mexicana, una creación revolucionaria para ayudar a liberar al pueblo y para formar a los hombres que la triunfante revolución exigía.

la escuela debía funcionar como una verdadera Casa del Pueblo donde también los adultos, hombres y mujeres, asistieran a ella con el fin de aprender cosas útiles para mejorar sus condiciones de vida