Teorias Pedagógicas (Newton Duarte)
Pedagogia da Escola Nova (escolanovismo)
Pedagogia Tradicional
Aprender a Aprender
a) critica ao ensino baseado na transmissão - nega a transmissão de conhecimentos pelo professor e supervaloriza a aprendizagem individual
b) o método de aquisição do conhecimento é mais importante do que o próprio conhecimento, ou seja, o processo de construção do conhecimento é mais importante do que o produto
c) toda atividade pedagógica deve ser desencadeada por interesses e necessidades surgidos espontaneamente na prática cotidiana dos alunos . Os conteúdos, métodos e objetivos não devem ser dirigidos pela escola, mas sim pelos alunos. Nega a diretividade do processo educativo
d) deve-se formar o indivíduo com grande capacidade adaptativa às exigências da sociedade, principalmente ao mercado de trabalho. Anula qualquer projeto de educação crítica que visa mudanças na sociedade.
Ideologia de Manutenção da Sociedade Capitalista. Toda educação ocidental está dominada pelas pedagogias do aprender a aprender desde o século 20. Segundo Newton existe 4 elementos valorativos dessa pedagogia:
Pedagogia Construtivista
correntes
Socioconstrutivismo ou sociointeracionismo (incorpora alguns elementos da perspectiva vygotskyana para complementar o construtivismo)
Construtivismos radical (influencia do pós modernismo na educação) - conhecimento não é representação da realidade, mas sim uma ferramenta que pode ser útil ou não. Para autores dessa linha, o conhecimento não é verdadeiro e nem falso. Conhecimento é puramente subjetivo e o que interessa é se essa construção serve a prática do indíviduo ou não.
Construtivismo Clássico - baseado em Piaget (conhecimento é construído como parte do processo de adaptação do indivíduo ao ambiente e é o aluno que constrói seu conhecimento)
Construtivismo eclético é o mais difundido. O maior representante dele é o César Cool - recorte de várias teorias sem nenhum compromisso com a coerência e fundamentos da teoria da qual se recortou aquela ideia
Pedagogia das Competências (Perrenound - sociológo financiado pelo Banco Mundial)
O conteúdo escolar não é importante, eles são secundários. A educação escolar deveria ser enxugada e propóe um corte de 60% de conteúdo escolar para trabalhar as competências.
O que importa é formar competências para que os indivíduos consigam mobilizar conhecimentos nas suas experiencias cotidianas. Seria na experiencia cotidiana que os alunos buscariam o conhecimento, as soluções para os problemas da prática. E o objetivo da escola é desenvolver competências nessa direção, ou seja, preparar os alunos a resolverem problemas da sua prática.
É necessário, portanto, que a escola defina quais competências necessárias para ensinar aos alunos para que eles resolvam seu problemas cotidianos.
O que importa não são os conteúdos, mas sim as competências
Articulado às ideias de competências existe uma outra teoria - Pedagogia do Professor Reflexivo
principal referencia dessa teoria Jonh Dewey (o pai da nova escola dos EUA), bem como Donald Schon, Tardif, Perrenound.
Ideia Central - Formação do Professor deve ser feita na prática...os conhecimentos que mais influenciam o trabalho do professor são aqueles que ele constroi na sua prática
É o construtivismo aplicado na formação de professores, ou seja, é o professor que constrói seu conhecimento sobre o que é ser professor na prática.
Pedagogia por Projetos
As atividades escolares não deveriam ser organizadas em torno de um currículo previamente estabelecido, mas sim em torno de projetos.Esses projetos devem surgir das discussões entre os alunos com os professores.
Os projetos seriam multidisciplinares não havendo assim ensino por disciplinas. Eles superariam a fragmentação do conhecimento
Esta pedagogia destroi o curriculo escolar, pois não existem mais currículo e nem mais matérias..somente os projetos
Pedagogia Multiculturalista
Se apresenta como pedagogia de esquerda, mas não contribui para os interesses da classe trabalhadora
principais representes do pós modernismo na educação
Defende a ideia de que não existe uma cultura universal a ser ensinada na escola, não existe conhecimentos de valor universal, mas que todo conhecimento é relativo. O conhecimento só tem valor e significado dentro de uma cultura específica
O mundo contemporâneo é multicultural, formado por várias culturas específicas e a escola deveria ser um espaço democrático de negociação entre as várias culturas na sala de aula.
Não haveria um currículo com validade para todos, o que existe são valores, práticas, conhecimentos próprios de cada cultura e a escola deveria ser um espaço de troca de conhecimentos e saberes culturalmente enraizados e não de transmissão de conhecimentos universais...Essa ideia da relativização cultural contribui para a destruição do currículo escolar, pois está baseada no subjetivismo e na irracionalidade.
Pedagogia Marxista
Defende a escola como socializacão do conhecimento ou como transmissão
Papel da escola: apropriação pela classe trabalhadora da riqueza cultural e intelectual da humanidade; socialização da riqueza intelectual
Defende o Socialismo: a socialização dos meios de produção, isto é, da riqueza humana (material e intelectual). A escola deve lutar pela socialização da riqueza intelectual. Socializar o conhecimento é a grande luta numa pedagogia marxista
Crítica radical e fundamentada das teorias pedagógicas integrantes do universo ideológico liberal burgues
por estudá-las?
Há uma certa desvalorização ou secundarização das discussões teóricas atualmente na educação
A partir da década de 90 entre os educadores as discussões teóricas foi considerada de segunda ordem em nome de uma formação do educador na prática e pela prática
O argumento contrário ao estudo das teorias pedagógicas e de que elas não refletem a prática dos educadores nas escolas. O que é necessário discutir são as práticas cotidianas. Outro ponto contrário é fato de que na prática não é possível assumir a teoria na sua forma pura.
Newton concorda que nenhuma prática pedagógica realiza de forma pura uma teoria pedagógica. A pratica não é a realização de uma teoria na forma pura (sem mistura com outras teorias)
Newton afirma que nenhuma prática pedagógica realiza-se sem a influencia das teorias pedagógicas. O trabalho pedagógico nunca é neutro, sempre há uma luta ideológica travada por meio das teorias pedagógicas
Relaciona-se à fase em que a burguesia foi classe revolucionária ao lutar contra o feudalismo e à construção de uma nova sociedade: sociedade capitalista
è preciso analisa-la com base na história
Ela tem pelo menos 2 vertentes:
educação tradicional de cunho iluminista (defendeu a educação publica, universal, laica, gratuita e obrigatória). A luz do conhecimento deveria libertar as pessoas das trevas da ignorancia.
educação tradicional na vertente religiosa jesuítica foi a que chegou no Brasil no período de colonia de Portugal.
Teve seu mérito ao defender que a escola deveria ser transmissora dos conhecimentos, aspecto posteriormente criticado pela Escola Nova
Pedagogias Contemporâneas: construtivista, competências, professor reflexivo, projetos e multiculturalista