Sociología de la escuela
Perspectiva objetivista
Institución educativa
Funcionalismo esctructural
La escuela es una sociedad en miniatura que cumple un conjunto de funciones y se relaciona con el entorno en múltiples formas.
La escuela es un conjunto de relaciones estables que permiten definir la forma de su organización.
Estrucutra formal
Cumple con la función de regular las relaciones para garantizar el logro de los objetivos, aumentando la posibilidad de predecir el comportamiento asegurando el trato impersonal e igualitario que ocupan las diferentes posiciones.
Humanizar el sistema formal facilita la cooperación y la comunicación para promover la libre expresión y proteger a los miembros del poder.
Perspectiva funcionalista
La escuela es un sistema en equilibrio. Es un todo ordenado y estructurado de acuerdo a una red de roles y posiciones.
La clase escolar perspectiva objetivista
Pautas de autoridad y secuencias programadas de las actividades donde no se participa voluntariamente.
El alumno debe diferir de sus intereses inmediatos para responder a los requerimientos del maestro o la escuela.
Socialización familiar
Funcional
Cuando hay una coherencia entre los valores y las normas que transmite la escuela y las que permite la familia.
Disfuncional
Cuando no existe una coherencia entre escuela y familia.
Relación docente-alumnos
Aparece como un juez de acciones y se hace responsable por lo que los alumnos aprenden a través de la disciplina.
Relación alumno-alumno
Relaciones recíprocas entre miembros de un grupo homogéneo.
Relación entre individuos con diferentes grados y tipos de conocimientos .
Relación pedagógica enseñanza-aprendizaje
Poder formal: autoridad pedagógica
Asegurar la continuidad de la vida social, ampliar el horizonte cultural de los niños poniéndolos en contacto con una cultura universal permitiendo el desarrollo físico y moral del éste.
Quienes la integran no están juntos por sentimientos o preferencias personales, sino por las funciones sociales que le toca cumplir.
Inculca valores y pautas culturales de la clase dominante y define trayectos diferenciales para el acceso al conocimiento en función de la clase social a la pertenecen los alumnos.
Perspectiva subjetivista
Postura interaccionista
La escuela está al servicio del desarrollo personal.
Marx Weber
La supervivencia de un alumno en la escuela depende de su capacidad para captar los significados revelantes y producir la conducta apropiada.
Cada escuela es única y posee una identidad propia.
La escuela opera en un contexto social que posee sus propias pautas culturales.
- Otras que recogen las pautas culturales sólo en parte
- Enfrentan abiertamente sosteniendo valores opuestos.
Cultura escolar
- Escuelas que reflejan en alguna medida las pautas culturales de su entorno
Atiende a las experiencias de los actores los significados y las pautas informales de conducta en los grupos.
Refleja las creencias comunes y "obliga" hacia las normas.
Símbolos escolares
Refuerzan el sentimiento de pertenencia y dan sentido a las actividades de quienes pertenecen a un centro escolar.
Fuentes de conflicto
Maestro-alumno
Relación pedagógica
Relación de dominación. El maestro representa el orden social en la escuela y su interés es mantener ese orden.
Estructura social
Supone una jerarquía de funciones y líneas de autoridad perfectamente definidas
Diferencias entre los valores y las normas en que los estudiantes han sido socializados y los que sostiene la escuela.
Participación involuntaria en la situación
Las escuelas no pueden ser totalmente democráticas porque no son enteramente voluntarias
Grupos de conflicto
Grupos que llegan a la institución con distintos gustos, propósitos y experiencias sociales previas
Metas que propone la escuela
Cierto tipo de exigencias escolares no pueden ser satisfechas por todos los alumnos, pero por unos pocos.
Organización social
Objetivo
enseñanza - aprendizaje
Formación social compuesta por un número precisable de miembros orientado al logro de objetivos específicos formalmente establecidos
División interna de funciones
El tamaño
Determinadas características de una organización aparecen solamente cuando la formación supera un número de miembros
Los objetivos
Guían la toma de decisiones, orientan las acciones y los procesos dentro de la organización
Los objetivos no son plenamente compatibles entre sí
Configuración racional
Los papeles de los miembros están claramente definidos, las líneas de autoridad son perfectamente identificables
Los controles suponen una gama de sanciones positivas y negativas, formales e informales, que pueden ser de diferente tipo y dan lugar a distintas actitudes de los miembros frente a la organización
Teorías de organización social
Enfoques racionales o científicos
Teorías clásicas de la organización
Conjunto de fines y objetivos valorados socialmente con medios adecuados para lograr una economía de tiempo, esfuerzo y recursos.
Burocracia
Analiza la relación entre el "funcionario" y su empleo, prescindiendo de los factores emocionales que condicionan el comportamiento.
Organización científca
El operario es un auxiliar de la máquina, capaz de aceptar órdenes y realizar secuencias de actividades físicas regularizadas, pero no de tomar decisiones.
Max Weber
Jerarquía de funciones y niveles de autoridad
Homogeneidad de trabajo y control
Estructura organizacional planificada
Sistema ordenado y estable predecible de actuaciones.
Forma de utilizar a los seres humanos en la industria para maximizar su rendimiento
División del trabajo y la especificación de funciones, separó las tareas de taller de las operaciones de programación y dirección.
Relaciones humanas
Elton Mayo
El comportamiento humano en las organizaciones depende de factores psicológicos profundos, como las motivaciones del individuo por participar, las necesidades y aspiraciones que él desea satisfacer frente a la organización.
Relaciones formales
Diferenciar entre la jerarquía de funciones, las líneas de autoridad y los canales de comunicación. Incluye reglas y reglamentos para asegurar el logro de los objetivos
Administración científica
Los miembros de la organización son individuos capaces de procesar información y solucionar problemas al buscar alternativas de acción en situaciones de incertidumbre
El comportamiento individual son los procesos de percepción y de pensamiento
El hombre es el responsable de la toma de desiciones en situaciones de interacción complejas.
La organización es un sistema social orgánico
Satisfacer las necesidad personales como sociales
La autoridad es la cualidad del individuo que se traduce en la capacidad personal del dirigente para tomar deciones
Sistemas sociales
La importancia del medio social está en la conformación de la organización como un todo.
Un sistema constituye una unidad diferenciada, con características propias, que puede distinguirse claramente del entorno gracias a la definición de los límites que lo separan de este.
Enfoques políticos
Su desarrollo es incipiente y la mayor parte de sus afirmaciones están dirigidas a refutar los presupuestos básicos de aquellos.
Los sub-grupos que operan dentro de ella, unidos por intereses comunes distintos de otros grupos.
No existe un objetivo común
La toma de decisiones resulta de un complejo proceso de negociación, donde el poder desempeña un papel central
La autoridad es una forma de poder legitimado, que consiste en la posibilidad que tiene alguien para determinar el comportamiento de los otros.
Cada sub-grupo intenta promover sus propios objetivos, los cuales son inestables.
Teoría de aceptación
Las organizaciones son unidades sociales artificiales que sirven a fines específicos, están estructuradas de manera deliberada
La obediencia a las normas, órdenes y reglamentos se apoya es un sistema de recompensas y sanciones
Medios de control
Físicos
Materiales
Simbólicos
Predominio del poder utilitario
Poder normativo - social
Organización coactiva
Organización utilitaria
Organización normativas
Determina diferencias en la estructura organizativa
Teoría del intercambio
El centro de atención son las estrategias y las tácticas del conflicto
Une el problema de las relaciones en la organización con el poder
Los procesos de influencia, pretenden equilibrar la balanza en el proceso de intercambio
Micropolítica de la escuela
Los conceptos centrales son el poder, diversidad de metas, disputa ideológica, conflicto, intereses, actividad política y control
El poder es un resultado, algo que se logra en y mediante una ejecución, en y mediante la acción conjunta.
Ball
La escuela son terrenos de lucha ideológica, lugares de competición y pugna por ventajas materiales e intereses creados.
Todos los conceptos que utiliza para elaborar y articular la idea de micropolítica
El dominio tiene por finalidad lograr y mantener definiciones particulares de la escuela contra definiciones alternativas y categóricas.
Enfoques fenomenológicos
La organización no es una realidad objetiva, sino simbólica
Cada actor es libre de decidir su curso de acción en base a su propia interpretación de la situación
Las organizaciones son realidades simbólicas donde cuenta el significado de lo que se hace
Los rituales y ceremonias presentan caminos para acompañar acciones en las que están presentes la confusión, la impredictibilidad y la amenaza.
Acoplamiento débil y anarquía organizada
Su aporte se reduce a un conjunto de ideas que contradicen el saber tradicional sobre las organizaciones