Sociología de la escuela

Perspectiva objetivista

Institución educativa

Funcionalismo esctructural

La escuela es una sociedad en miniatura que cumple un conjunto de funciones y se relaciona con el entorno en múltiples formas.

La escuela es un conjunto de relaciones estables que permiten definir la forma de su organización.

Estrucutra formal

Cumple con la función de regular las relaciones para garantizar el logro de los objetivos, aumentando la posibilidad de predecir el comportamiento asegurando el trato impersonal e igualitario que ocupan las diferentes posiciones.

Humanizar el sistema formal facilita la cooperación y la comunicación para promover la libre expresión y proteger a los miembros del poder.

Perspectiva funcionalista

La escuela es un sistema en equilibrio. Es un todo ordenado y estructurado de acuerdo a una red de roles y posiciones.

La clase escolar perspectiva objetivista

Pautas de autoridad y secuencias programadas de las actividades donde no se participa voluntariamente.

El alumno debe diferir de sus intereses inmediatos para responder a los requerimientos del maestro o la escuela.

Socialización familiar

Funcional

Cuando hay una coherencia entre los valores y las normas que transmite la escuela y las que permite la familia.

Disfuncional

Cuando no existe una coherencia entre escuela y familia.

Relación docente-alumnos

Aparece como un juez de acciones y se hace responsable por lo que los alumnos aprenden a través de la disciplina.

Relación alumno-alumno

Relaciones recíprocas entre miembros de un grupo homogéneo.

Relación entre individuos con diferentes grados y tipos de conocimientos .

Relación pedagógica enseñanza-aprendizaje

Poder formal: autoridad pedagógica

Asegurar la continuidad de la vida social, ampliar el horizonte cultural de los niños poniéndolos en contacto con una cultura universal permitiendo el desarrollo físico y moral del éste.

Quienes la integran no están juntos por sentimientos o preferencias personales, sino por las funciones sociales que le toca cumplir.

Inculca valores y pautas culturales de la clase dominante y define trayectos diferenciales para el acceso al conocimiento en función de la clase social a la pertenecen los alumnos.

Perspectiva subjetivista

Postura interaccionista

La escuela está al servicio del desarrollo personal.

Marx Weber

La supervivencia de un alumno en la escuela depende de su capacidad para captar los significados revelantes y producir la conducta apropiada.

Cada escuela es única y posee una identidad propia.

La escuela opera en un contexto social que posee sus propias pautas culturales.

  1. Otras que recogen las pautas culturales sólo en parte
  1. Enfrentan abiertamente sosteniendo valores opuestos.

Cultura escolar

  1. Escuelas que reflejan en alguna medida las pautas culturales de su entorno

Atiende a las experiencias de los actores los significados y las pautas informales de conducta en los grupos.

Refleja las creencias comunes y "obliga" hacia las normas.

Símbolos escolares

Refuerzan el sentimiento de pertenencia y dan sentido a las actividades de quienes pertenecen a un centro escolar.

Fuentes de conflicto

Maestro-alumno

Relación pedagógica

Relación de dominación. El maestro representa el orden social en la escuela y su interés es mantener ese orden.

Estructura social

Supone una jerarquía de funciones y líneas de autoridad perfectamente definidas

Diferencias entre los valores y las normas en que los estudiantes han sido socializados y los que sostiene la escuela.

Participación involuntaria en la situación

Las escuelas no pueden ser totalmente democráticas porque no son enteramente voluntarias

Grupos de conflicto

Grupos que llegan a la institución con distintos gustos, propósitos y experiencias sociales previas

Metas que propone la escuela

Cierto tipo de exigencias escolares no pueden ser satisfechas por todos los alumnos, pero por unos pocos.

Organización social

Objetivo

enseñanza - aprendizaje

Formación social compuesta por un número precisable de miembros orientado al logro de objetivos específicos formalmente establecidos

División interna de funciones

El tamaño

Determinadas características de una organización aparecen solamente cuando la formación supera un número de miembros

Los objetivos

Guían la toma de decisiones, orientan las acciones y los procesos dentro de la organización

Los objetivos no son plenamente compatibles entre sí

Configuración racional

Los papeles de los miembros están claramente definidos, las líneas de autoridad son perfectamente identificables

Los controles suponen una gama de sanciones positivas y negativas, formales e informales, que pueden ser de diferente tipo y dan lugar a distintas actitudes de los miembros frente a la organización

Teorías de organización social

Enfoques racionales o científicos

Teorías clásicas de la organización

Conjunto de fines y objetivos valorados socialmente con medios adecuados para lograr una economía de tiempo, esfuerzo y recursos.

Burocracia

Analiza la relación entre el "funcionario" y su empleo, prescindiendo de los factores emocionales que condicionan el comportamiento.

Organización científca

El operario es un auxiliar de la máquina, capaz de aceptar órdenes y realizar secuencias de actividades físicas regularizadas, pero no de tomar decisiones.

Max Weber

Jerarquía de funciones y niveles de autoridad

Homogeneidad de trabajo y control

Estructura organizacional planificada

Sistema ordenado y estable predecible de actuaciones.

Forma de utilizar a los seres humanos en la industria para maximizar su rendimiento

División del trabajo y la especificación de funciones, separó las tareas de taller de las operaciones de programación y dirección.

Relaciones humanas

Elton Mayo

El comportamiento humano en las organizaciones depende de factores psicológicos profundos, como las motivaciones del individuo por participar, las necesidades y aspiraciones que él desea satisfacer frente a la organización.

Relaciones formales

Diferenciar entre la jerarquía de funciones, las líneas de autoridad y los canales de comunicación. Incluye reglas y reglamentos para asegurar el logro de los objetivos

Administración científica

Los miembros de la organización son individuos capaces de procesar información y solucionar problemas al buscar alternativas de acción en situaciones de incertidumbre

El comportamiento individual son los procesos de percepción y de pensamiento

El hombre es el responsable de la toma de desiciones en situaciones de interacción complejas.

La organización es un sistema social orgánico

Satisfacer las necesidad personales como sociales

La autoridad es la cualidad del individuo que se traduce en la capacidad personal del dirigente para tomar deciones

Sistemas sociales

La importancia del medio social está en la conformación de la organización como un todo.

Un sistema constituye una unidad diferenciada, con características propias, que puede distinguirse claramente del entorno gracias a la definición de los límites que lo separan de este.

Enfoques políticos

Su desarrollo es incipiente y la mayor parte de sus afirmaciones están dirigidas a refutar los presupuestos básicos de aquellos.

Los sub-grupos que operan dentro de ella, unidos por intereses comunes distintos de otros grupos.

No existe un objetivo común

La toma de decisiones resulta de un complejo proceso de negociación, donde el poder desempeña un papel central

La autoridad es una forma de poder legitimado, que consiste en la posibilidad que tiene alguien para determinar el comportamiento de los otros.

Cada sub-grupo intenta promover sus propios objetivos, los cuales son inestables.

Teoría de aceptación

Las organizaciones son unidades sociales artificiales que sirven a fines específicos, están estructuradas de manera deliberada

La obediencia a las normas, órdenes y reglamentos se apoya es un sistema de recompensas y sanciones

Medios de control

Físicos

Materiales

Simbólicos

Predominio del poder utilitario

Poder normativo - social

Organización coactiva

Organización utilitaria

Organización normativas

Determina diferencias en la estructura organizativa

Teoría del intercambio

El centro de atención son las estrategias y las tácticas del conflicto

Une el problema de las relaciones en la organización con el poder

Los procesos de influencia, pretenden equilibrar la balanza en el proceso de intercambio

Micropolítica de la escuela

Los conceptos centrales son el poder, diversidad de metas, disputa ideológica, conflicto, intereses, actividad política y control

El poder es un resultado, algo que se logra en y mediante una ejecución, en y mediante la acción conjunta.

Ball

La escuela son terrenos de lucha ideológica, lugares de competición y pugna por ventajas materiales e intereses creados.

Todos los conceptos que utiliza para elaborar y articular la idea de micropolítica

El dominio tiene por finalidad lograr y mantener definiciones particulares de la escuela contra definiciones alternativas y categóricas.

Enfoques fenomenológicos

La organización no es una realidad objetiva, sino simbólica

Cada actor es libre de decidir su curso de acción en base a su propia interpretación de la situación

Las organizaciones son realidades simbólicas donde cuenta el significado de lo que se hace

Los rituales y ceremonias presentan caminos para acompañar acciones en las que están presentes la confusión, la impredictibilidad y la amenaza.

Acoplamiento débil y anarquía organizada

Su aporte se reduce a un conjunto de ideas que contradicen el saber tradicional sobre las organizaciones