Que el Participante prepare un plan anual.)

Que el Participante establezca los objetivos para el plan anual.

Es el conjunto de actividades con las cuales el docente prevé, selecciona y organiza los espacios de aprendizaje formales con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de los objetivos previstos. La realización del planeami ento didáctico es un acto de carácter individual que debe realizar el docente acorde con las características, necesidades y expectativas; y con el nivel de los alumnos.

"... Contextualizar el plan de estudios es la planificación y la realización de los procesos de aprendizaje tomando en consideración los intereses, las necesidades y expectativas del grupo cultural que pertenece a"
Eso es decir, no sólo planea actividades didácticas para los programas de estudio, sino que también hace hincapié en el contenido socio cultural donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con el fin de desarrollar un plan didáctico adecuado y pertinente que cumple con las necesidades de los estudiantes.

Diagnóstico del plan de estudios, es necesario en primer lugar, para conocer la realidad escolar.

Elección de elementos elige objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, recursos y formas de evaluación.

organización de los elementos va a depender de las decisiones tomadas sobre el tipo de diseño, el esquema empleado o el nivel de plan que podría ser anual, semestral, bimestral, mensual o diaria.

El logro se ha completado en un año a través de objetivos.
los objetivos del plan tendrán un aprendizaje claro.
Objetivos hacen política institucional activos y responden a la solución de los problemas identificados en el diagnóstico.
Objetivos serán plan en el infinito en función a los estudiantes.
actividades y evaluación del aprendizaje será el plan en tercera persona desde la perspectiva del estudiante en el futuro.
Estudiantes intereses, expectativas y necesidades van tomando en consideración a la planificación especialmente su aprendizaje anterior.
Objetivos reflejarán continua y el carácter progresivo del aprendizaje.

Cada objetivo reflejará el contenido de las áreas conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Objetivos permitirán el desarrollo del socio afectivo, psicomotor y áreas cognoscitivas.
Objetivos serán la base del aprendizaje relacionados con "conocimiento", "saber estar", "saber hacer" y "saber coexistir".

Planificación incluirá temas sobre la cultura sistematizada: datos, información, destrezas, habilidades, etc; diarias de cultivo: disfraces, formas de comportamiento, hábitos, familia, país y valores propios de la comunidad.
Planificación tendrá en cuenta la información relacionada con el contexto social y cultural, familiar y comunitaria que es proporcionada por los estudiantes, los padres y otros miembros de la comunidad educativa.
Se desarrollará la planificación tendrá en cuenta aspectos relacionados con el desarrollo del pensamiento, proceso, tales como el análisis y la síntesis.

Objetivos y contenidos incluirán dentro de la planificación conceptual datos de área, hechos, conceptos, principios; en las áreas de procedimiento incluirá proceso de pensamiento y técnicas acerca de cómo hacerlo; en las zonas de actitud actitudes y valores relacionados con los temas se incluyen: búsqueda de actitud, amante de la lectura, etc; otros los relacionados con el comportamiento en el aula: el orden, la aceptación de las propias limitaciones y así sucesivamente; y los relacionados con la ética, el respeto, la solidaridad y así sucesivamente.

Que el Participante prepare un plan bimestral.

Que el Participante seleccione los objetivos de un plan bimestral.)

Que el Participante cumpla el plan bimestral.

Que el Participante evalué el cumplimiento de objetivos seleccionados.

Que el Participante monte el plan bimestral.

La selección de áreas, temas, y contenidos del plan bimestral va a depender estrechamente del plan anual porque es de allí donde se derivan los siguientes planes (bimestral y semanal). Primeramente se escribe el título de la unidad, luego los objetivos generales, el grado, la asignatura y el bimestre. Para luego desglosar los objetivos específicos, las actividades didácticas y la evaluación. Los contenidos pueden ser procedimentales, actitudinales y conceptuales.

La selección de objetivos bimestrales se derivan de los objetivos generales de la materia, los mismos deben ir en infinitivo en función de los estudiantes con un aprendizaje claro y entendible. Los objetivos reflejarán el carácter continuo del aprendizaje. A su vez, se considerará para el planeamiento, las expectativas, las necesidades y los intereses de los estudiantes para su aprendizaje previo.

La mejor manera de cumplir con los objetivos seleccionados está siguiendo exactamente la planificación de programas. Objetivos generales muestran el comportamiento que el estudiante desarrollará al final de la asignatura; Mientras tanto objetivos específicos muestran el comportamiento del estudiante durante el desarrollo de la asignatura. Con el fin de formular objetivos se determina el tipo de aprendizaje, conceptos y principios, actitudes, emociones, valores, habilidades comunicativas, habilidades psicomotoras, estrategias, estructuras y soluciones de problemas.

El docente debe efectuar su evaluación en las siguientes áreas:

Estudio de sus características personales (aptitudes, motivaciones, hábitos, conocimientos)

Observación de sus comportamientos (rasgos de conducta y relacionamiento social)

Estudio de los efectos del proceso educativo seleccionado sobre los alumnos.

La evaluación es una parte fundamental de la Planificación de la Experiencia de Aprendizaje
Debe realizarse antes de desarrollar la experiencia de aprendizaje
Implica determinar:
Que evaluaremos
Como o con que lo evaluaremos

Que el Participante prepare un plan semanal.

Que el Participante seleccione los objetivos del plan seminal.

Que el Participante cumpla los objetivos seleccionados.

Que el Participante organice los criterios de evaluación.

Que el Participante monte el plan seminal.

La selección de áreas, contenidos o temas va a depender esencialmente del planeamiento anual. Estas se irán desglosando primero del plan anual, luego del bimestral, después del mensual y finalmente del semanal.
En la redacción de contenidos se incluyen los conceptos, los procedimientos y las actitudes. Los conceptos inician con la frase (el alumno debe conocer…) aspectos tales como: características, causas, clasificaciones, contextos, definiciones, desarrollos, diferencias, organizaciones, orígenes, perspectivas, principios, problemas, procedimientos y procesos.

Los objetivos son formulaciones de carácter operacional que expresan en forma clara y precisa, en términos de conducta observable, los cambios de conducta que se han de operar en el estudiante como resultado de un proceso de aprendizaje.
Estos objetivos específicos son el comportamiento a demostrar durante y al finalizar las clases

Los objetivos seleccionados se establecen al diseñar las actividades específicas y llegan a cumplirse en el momento en que termina la sesión de clases. Las actividades específicas se encuentran dentro del planeamiento semanal.

Se debe tomar muy en cuenta que las actividades o situaciones de aprendizaje deben ser diseñadas a las necesidades de los estudiantes. Y deben ser dirigidas al cumplimiento de los objetivos específicos.

La planificación de clases implica mucho más que la toma de decisiones arbitrarias sobre "lo que voy a enseñar hoy en día." Muchas de las actividades preceden el proceso de diseño e implementación de un plan de lecciones. Del mismo modo, el trabajo de planificación de las clases sistemática no se completa hasta después de que el instructor ha evaluado tanto la consecución del aprendiz acerca de los resultados y la eficacia de la lección en la conducción de los estudiantes a estos resultados anticipados.
Incluso los maestros que desarrollan planes muy estructurados y detallados rara vez se adhieren a ellos de una manera de paso a paso.

Los instrumentos que se utilizarán durante la planificación deben estar eligiendo cuidadosamente tomando en consideración en primer lugar, el objetivo de la lección, la metodología y, finalmente, los instrumentos de evaluación relacionados con la planificación de las clases. Los recursos o instrumentos se seleccionan de acuerdo con las estrategias elegidas; estos se seleccionan de acuerdo con el número de estudiantes; costo, posibilidad, y el tiempo disponible. Algunos recursos son libros, estuches, prácticas, tabla, proyector multimedia, y así sucesivamente.